imported>Alex NB OT: замена имён и значений устаревшего неподдерживаемого InternetArchiveBot формата параметров доступности ссылок (1), замена устаревших имён параметров (6)

2025-07-16T10:12:52Z

замена имён и значений устаревшего неподдерживаемого InternetArchiveBot формата параметров доступности ссылок (1), замена устаревших имён параметров (6)

Новая страница

'''Дида́ктика''' ({{lang-grc|διδακτικός}} «поучающий») — раздел [[Педагогика|педагогики]] и [[Теория|теории]] [[Образование|образования]], изучающий проблемы [[Обучение|обучения]]. Раскрывает [[Закономерность|закономерности]] усвоения [[Знание|знаний]], умений, навыков и формирования убеждений, определяет объём и [[Структура|структуру]] содержания [[Образование|образования]].

Основной вопрос дидактики формулируется по-разному. Одни связывают его с вопросом о содержании обучения и воспитания<ref name="РЖ8_77">{{статья
|автор=
|заглавие=Рефераты 77.01.001–77.01.065
|оригинал=
|ссылка=https://books.google.ru/books?id=LubsAAAAIAAJ&q=%22%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81+%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&dq=%22%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81+%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&hl=ru&sa=X&ei=jecjVNjkHcvnygO474LYBg&ved=0CBMQ6AEwAA
|автор издания=Ин-т науч. информации по общественным наукам
|издание=Общественные науки за рубежом (Реферативный журнал)
|тип=
|место= М.
|издательство=Академия наук СССР
|год=1977
|выпуск= серия 8. Науковедение
|том=
|номер=
|страницы=83
|isbn=
|issn=
|doi= |bibcode= |arxiv= |pmid= |язык=
|ref=
|archive-url=
|archive-date=
}}</ref>, другие с тем, «как протекает мышление учащихся в процессе изучения» конкретного предмета<ref name="РЖ4_75">{{статья
|автор=
|заглавие='''4А24'''. Концепция исследования мышления учащихся в процессе обучения физике
|оригинал=
|ссылка=https://books.google.ru/books?id=g6FFAQAAIAAJ&q=%22%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81+%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&dq=%22%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81+%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22&hl=ru&sa=X&ei=jecjVNjkHcvnygO474LYBg&ved=0CBcQ6AEwAQ
|автор издания=Всес. ин-т научн. и техн. информации
|издание=Физика: реферативный журнал
|тип=
|место= М.
|издательство=
|год=1975
|выпуск= 4
|том=
|номер=
|страницы=3
|isbn=
|issn=
|doi= |bibcode= |arxiv= |pmid= |язык=
|ref=
|archive-url=
|archive-date=
}}</ref>; третьи резюмируют его в двух вопросах «чему учить?» и «как учить?»<ref name="РЖ5_2004">{{статья
|автор=
|заглавие=
|оригинал=
|ссылка=https://books.google.ru/books?id=P4wOAQAAMAAJ&q=%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81+%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8+%E2%80%94+%22%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83+%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C+%D0%B8+%D0%BA%D0%B0%D0%BA+%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&dq=%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81+%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8+%E2%80%94+%22%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83+%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C+%D0%B8+%D0%BA%D0%B0%D0%BA+%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%22&hl=ru&sa=X&ei=c-sjVIauLsnnygPH4IGIBg&ved=0CBMQ6AEwAA
|автор издания=Ин-т науч. информации по общественным наукам
|издание=Педагогика
|тип=
|место= М.
|издательство=
|год=2004
|выпуск= 1–5
|том=
|номер=
|страницы=23
|isbn=
|issn=
|doi= |bibcode= |arxiv= |pmid= |язык=
|ref=
|archive-url=
|archive-date=
}}</ref>.

== История ==
Дидактика как теория обучения и образования своими корнями уходит в глубь веков. Обучение было всегда, когда существовал человек. Теория обучения начала формироваться уже тогда, когда возникла осмысленная необходимость передать потомкам накопленные достижения. Впервые, насколько известно, термин «дидактика» появился в сочинениях немецкого педагога [[Ратке, Вольфганг|Вольфганга Ратке]] (Ратихия) (1571—1635) для обозначения искусства обучения. Аналогичным образом, как «универсальное искусство обучения всех всему», трактовал дидактику и [[Коменский, Ян Амос|Ян Амос Коменский]]. В начале XIX века немецкий педагог [[Гербарт, Иоганн Фридрих|Иоганн Фридрих Гербарт]] придал дидактике статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения.

В отечественной педагогике активное развитие дидактика получила в конце XIX века благодаря трудам, которые написал [[Ушинский, Константин Дмитриевич|Константин Ушинский]] и его последователи, среди которых: [[Каптерев, Пётр Фёдорович|Пётр Каптерев]], [[Бунаков, Николай Фёдорович|Николай Бунаков]], [[Корф, Николай Александрович|Николай Корф]], [[Стоюнин, Владимир Яковлевич|Владимир Стоюнин]], [[Острогорский, Алексей Николаевич|Алексей Острогорский]] и другие. Значимой площадкой для развития дидактики как теории воспитывающего обучения стал в XIX веке журнал «[[Филологические записки]]», издаваемый в [[Воронеж]]е под редакцией [[Хованский, Алексей Андреевич|Алексея Хованского]], главным редакторским достижением которого стала эвристическая методика интеллектуального и нравственного развития [[Живое слово (методика)|«Живое слово»]], составленная Алексеем Барсовым.

В советский период проблемы дидактики разрабатывали [[Блонский, Павел Петрович|Павел Блонский]], [[Шацкий, Станислав Теофилович|Станислав Шацкий]] и [[Занков, Леонид Владимирович|Леонид Занков]]. Неизменным со времён Ратихия остаются и основные задачи дидактики — исследование проблем: чему учить и как учить. Современная наука интенсивно исследует также проблемы: кого, когда, где и зачем учить.

== Объект и предмет дидактики ==

Дидактелизм — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения. Объект дидактики — обучение.

Существуют «частные дидактики» — методики обучения отдельным учебным предметам ([[методика преподавания]] математики, физики, истории и др.), отдельных категорий учащихся (методика начального обучения, дидактика высшей школы), в разных типах учебных заведений и формах образования. У каждой методики обучения свой объект — обучение предмету, обучение определённых категорий учеников и т. д.

Предмет дидактики — связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной деятельности ученика), их взаимодействие.

Задачи дидактики:

* описание и объяснение процесса обучения и условий его реализации;
* разработка более современных процессов обучения<ref>[http://search.rsl.ru/en/record/01007553240]{{Wayback|url=http://search.rsl.ru/en/record/01007553240|date=20161220214003}}<span> Слинкин, Сергей Викторович - Дидактика современного высшего профессионального образования [Текст</span>]<span> : учебное пособие для институтов и факультетов повышения квалификации пре...</span></ref>;
* организация учебного процесса;<ref>Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр.- 2-изд., испр. и доп.- М., 2003.- 152 с.: ил.</ref>
* новые обучающие системы;
* новые технологии обучения (например, ''драмогерменевтика''<ref>{{Cite web |url=http://openlesson.ru/?page_id=211 |title=Таблица-БАБОЧКА социо/игровой «режиссуры урока» и ДРАМОГЕРМЕНЕВТИКА « ОТКРЫТЫЙ УРОК: www.openlesson.ru |access-date=2011-02-25 |archive-date=2011-03-21 |archive-url=https://web.archive.org/web/20110321045844/http://openlesson.ru/?page_id=211 |url-status=live }}</ref> или социо/игровая «режиссура урока»<ref>См.: Букатов В. М., Ершова А. П. Нескучные уроки: Обстоятельное изложение социо/игровых технологий обучения школьников: пособие для учителей физики, математики, географии, биологии и химии.- СПб, 2013.- 240 с. [проект "Школьная лига" РОСНАНО]</ref>).

== Литература ==
* Вендровская Р. Б. Очерки истории советской дидактики. — М.: Педагогика, 1982. — 128 с .
* [[Вильман, Отто|Вильман О.]] Дидактика как теория образования. / Пер. с нем. Т. 1-2. — М.: Тихомиров, 1908. Т. 1. — 470 с.; т. 2. — 678 с.
* Гребенёв И. В. Дидактика предмета и методика обучения // Педагогика, 2003. — № 1, стр. 14-21.
* Давыдов В. В. [[Теория развивающего обучения]]. — М.: ИНТОР, 1996. — 544 с.
* Данилов М. А. Дидактика К. Д. Ушинского — М.; Л., 1948.
* {{ВТ-ТСД|Дидактика}}
* Дидактика / М. А. Данилов, Б. П. Есипов; Под общ. ред. Б. П. Есипова; — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. — 518 с.
* Дидактика / Пер. с нем. // Под ред. И. Н. Казанцева. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 287 с.
* Дидактика / Под ред. Б. П. Есипова. — М., 1967. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Под ред. В. А. Онищука. — К.: Рад. шк., 1987. — 351 с.
* Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Под ред. В. А. Онищука. — К.: Рад. шк., 1987. — 351 с.
* Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. [[Скаткин, Михаил Николаевич|М. Н. Скаткина]]. — М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
* [[Дьяченко, Виталий Кузьмич|Дьяченко В. К.]] Дидактика. Учеб. пособие для сист. повыш. квалиф. работ. образования. В 2-х т. — М.: Народное образование, 2006.
* [[Ершова, Александра Петровна|Ершова А. П.]], [[Букатов, Вячеслав Михайлович|Букатов В. М.]] Режиссура урока, общения и поведения учителя: пособие для учителя / [[Ершова, Александра Петровна|А. П. Ершова]], [[Букатов, Вячеслав Михайлович|В. М. Букатов]]. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Флинта, 2010 — 344 с.: ил.
* Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для вузов. 3-е изд., испр. — М.: Академия, 2006. — 192 с.
* Каптерев П. Ф. Дидактические очерки. Теория образования. — 2-е изд. — Пг., 1915. — 434 с.
* Клинберг Л. Проблемы теории обучения: Пер с нем. — М.: Педагогика, 1984. — 256 с.
* [[Коменский, Ян Амос|Коменский Я. А.]] Великая дидактика // Коменский Я. А. и др. Педагогическое наследие / Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. — М.: Педагогика, 1989. — Стр. 11-106.
* [[Краевский, Володар Викторович|Краевский В. В.]], Хуторской А. В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с.
* Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. О. В. Долженко. — М.: Высш. шк., 1986. — 368 с.
* Куринский В. А. Автодидактика. — М.: Культ. учеб.-изд. центр «Автодидакт», 1994. — 391 с.
* Лай В. А. Экспериментальная дидактика / Пер. с нем. — СПб.: Сытин, 1914. — 510 с.
* Левичев О. Ф. Закон сохранения информации в дидактике // Шк. технологии : науч. - практ. журн. - 2009. - № 6. - Стр. 34-42
* Манжос Б. Основы советской дидактики. — Ч. 1. — Аналитика педагогического процесса. — М.: Работник просвещения, 1930. — 332 с.
* Оконь В. Введение в общую дидактику. /Пер. с польского. — М.: Педагогика, 1990. — 256 с.
* Осмоловская И. М. Дидактика. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 240 с.
* Основы дидактики / Под ред. Б. П. Есипова. — М.: Просвещение, 1967.
* Рудакова И. Дидактика. — М.: Феникс, 2005. — 256 с.
* Ситаров В. А. Дидактика / Под ред. В. А. Сластенина — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.
* Слинкин С. В. Дидактика современного высшего профессионального образования:учебное пособие для институтов и факультетов повышения квалификации/С. В. Слинкин; Тобольск: ТГСПА им. Д. И. Менделеева, 2014. — 315 с. ISBN 978-5-903725-69-4.
* Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. — 2-е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 95 с.
* Сорокин Н. А. Дидактика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1974. — 221 с.
* Хуторской А. В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. — СПб.: Питер, 2004. — 541 с.; ил. — (Серия «Учебное пособие»).
* Хуторской А. В. Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е издание, переработанное / А. В. Хуторской. — М.: Высшая школа, 2007. — 639 с.

== См. также ==
* [[Дидактические игры]]
* [[Дидактическая литература]]

== Примечания ==
{{примечания}}

== Ссылки ==
{{wiktionary|дидактика}}
* Левичев О. Ф. [http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/2/Levichev/ Принцип законности в современной дидактике].

[[Категория:Педагогика]]
[[Категория:Научение]]
[[Категория:Дидактическая литература]]

Дидактика - История изменений

imported>Alex NB OT: замена имён и значений устаревшего неподдерживаемого InternetArchiveBot формата параметров доступности ссылок (1), замена устаревших имён параметров (6)