Просмотр кода страницы Выготский, Лев Семёнович

{{Однофамильцы|Выгодский}}
{{Учёный
| Имя = Лев Семёнович Выготский
| Изображение = 
| Ширина = 230px
| Описание изображения = 
| имя при рождении = Лев Си́мхович Вы́годский
| Место рождения = {{МестоРождения|}}
| Научная сфера = [[психология]], [[дефектология]], [[педология (педагогика)|педология]], [[литературоведение]]
| Место работы = Гомельский педагогический техникум,<br>[[Московский государственный институт экспериментальной психологии]],<br> [[Академия коммунистического воспитания]],<br> [[2-й МГУ]],<br> [[Экспериментальный дефектологический институт]]
| Альма-матер = {{ИМУ|юридический факультет|1917}},<br>[[Московский городской народный университет имени А. Л. Шанявского]] <small>(1917)</small>
| Научный руководитель = 
| Знаменитые ученики = {{s|[[Леонтьев, Алексей Николаевич (психолог)|А. Н. Леонтьев]],}} {{s|[[Лурия, Александр Романович|А. Р. Лурия]],}} {{s|[[Запорожец, Александр Владимирович|А. В. Запорожец]],}} {{s|[[Божович, Лидия Ильинична|Л. И. Божович]],}} {{s|[[Менчинская, Наталья Александровна|Н. А. Менчинская]] и др.}}
| Известен как = создатель {{s|[[Культурно-историческая психология|культурно-исторической теории]]}}
}}
{{викицитатник|Лев Семёнович Выготский}}
'''Лев Семёнович Выго́тский''' (имя при рождении — ''Лев Си́мхович Вы́годский''<ref>{{Cite web |url=https://books.google.com/books?id=q5rQY13asasC&pg=PA114&lpg=PA114&dq=roza+vygodsky&source=bl&ots=8PQ8P-iVYl&sig=XIXi0NHGyM-x8-iV4pVqFNNQWRY&hl=en&sa=X&ei=jpClUJquB-Ls0gGqsICABw&ved=0CEwQ6AEwBQ#v=onepage&q=roza%20vygodsky&f=false |title=Portraits of Pioneers in Developmental Psychology (стр. 114) |access-date=2017-10-02 |archive-date=2014-07-08 |archive-url=https://web.archive.org/web/20140708140345/http://books.google.com/books?id=q5rQY13asasC&pg=PA114&lpg=PA114&dq=roza%20vygodsky&source=bl&ots=8PQ8P-iVYl&sig=XIXi0NHGyM-x8-iV4pVqFNNQWRY&hl=en&sa=X&ei=jpClUJquB-Ls0gGqsICABw&ved=0CEwQ6AEwBQ#v=onepage&q=roza%20vygodsky&f=false |url-status=live }}</ref>; {{СС2|17|ноября|1896|5}}<ref name="trudKnizhka">{{Cite web |url=http://xn--c1arjr.xn--p1ai/ob-mpgu/muzey-istorii-mpgu/lvs/ |title=Трудовой список (трудовая книжка) профессора Второго МГУ — МГПИ им. А. С. Бубнова (МПГУ) Льва Семёновича Выготского. 1931 г. |access-date=2022-06-18 |archive-date=2016-12-22 |archive-url=https://web.archive.org/web/20161222160551/http://xn--c1arjr.xn--p1ai/ob-mpgu/muzey-istorii-mpgu/lvs/ |url-status=live }}</ref>, [[Орша]], [[Могилёвская губерния]] — [[11 июня]] [[1934]], [[Москва]]) — [[СССР|советский]] {{психолог|СССР|XX века}}. Основатель [[Марксизм|марксистской]]{{efn|'''Выготский, Л. С.''' (в черновике неоконченной работы «(Исторический) Смысл психологического кризиса»<ref name="zavOsipov2012">Завершнева Е. Ю., Осипов М. Е. (2012). [http://www.psyanima.su/journal/2012/3/2012n3a3/2012n3a3.1.pdf Сравнительный анализ рукописи «(Исторический) Смысл психологического кризиса» и её версии, опубликованной в т. 1 собрания сочинений Л. С. Выготского (1982) под редакцией М. Г. Ярошевского] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/3/2012n3a3/2012n3a3.1.pdf |date=20200715104801 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», 2012, № 3, c. 41-72. Электронная версия // http://www.psyanima.su/journal/2012/3/2012n3a3/2012n3a3.1.pdf {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/3/2012n3a3/2012n3a3.1.pdf |date=20200715104801 }}</ref>, написан в 1926—1927 годах, опубликован в статусе завершённой и основной работы этого автора в 1982): «Наша наука в такой мере будет становиться марксистской, в какой мере она будет становиться истинной, научной; и именно над превращением её в истинную, а не над согласованием её с теорией Маркса мы будем работать. По самому смыслу слова и по существу дела мы не можем говорить: „марксистская психология“ в том смысле, в каком говорят: ассоциативная, экспериментальная, эмпирическая, эйдетическая психология. '''''Марксистская психология есть не школа среди школ, а единственная истинная психология как наука; другой психологии, кроме этой, не может быть'''''. И обратно: всё, что было и есть в психологии истинно научного, входит в марксистскую психологию — это понятие шире, чем понятие школы или даже направления. Оно совпадает с понятием научной психологии вообще, где бы и кем бы она ни разрабатывалась.»}} исследовательской традиции изучения [[высшие психологические функции|высших психологических функций]] и построения [[Авангард (искусство)|авангардной]] [[футуризм|футуристической]] науки о «[[Новый человек|новом человеке]]» (критики указывают на сходство «нового человека» и «[[сверхчеловек]]а» у [[Ницше, Фридрих|Ф. Ницше]], [[Троцкий, Лев Давидович|Л. Д. Троцкого]]<ref name="LSV_1930_sotsialistPeredelka">Выготский Л. С. [https://chelovek.iph.ras.ru/article/view/2802/2093 Социалистическая переделка человека] {{Wayback|url=https://chelovek.iph.ras.ru/article/view/2802/2093 |date=20191118021354 }} (''оригинальная прижизненная публикация 1930 года'') // Человек. [https://chelovek.iph.ras.ru/issue/view/196 2016. Т. № 4] {{Wayback|url=https://chelovek.iph.ras.ru/issue/view/196 |date=20191118021549 }}. С. 122—131</ref><ref name="zavershn2009_smyslPsikhKrizisa">Завершнева Е. Ю. [https://elibrary.ru/item.asp?id=21939109 Исследование рукописи Л. С. Выготского «Исторический смысл психологического кризиса»] {{Wayback|url=https://elibrary.ru/item.asp?id=21939109 |date=20191118023252 }} // Вопр. психол. 2009. № 6, с. 119—138.</ref><ref name="slabinskii2015">Слабинский, Владимир Юрьевич (2015): [https://dr-slabinsky.livejournal.com/867277.html Выготский-Троцкий: «О создании Сверхчеловека» (фрейдо-марксизм)] {{Wayback|url=https://dr-slabinsky.livejournal.com/867277.html |date=20191118022641 }}</ref>) [[Коммунизм|коммунистического]] будущего (''альтернативное название'': «вершинной психологии»)<ref name="vygScienceSuperman">Yasnitsky, A. (2018). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky_2018_Questioning_bookPreview.pdf Vygotsky’s science of Superman: from Utopia to concrete psychology] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky_2018_Questioning_bookPreview.pdf |date=20190214210535 }}. In Yasnitsky, A. (Ed.). (2018). [https://www.routledge.com/Questioning-Vygotskys-Legacy-Scientific-Psychology-or-Heroic-Cult/Yasnitsky/p/book/9781138481268 Questioning Vygotsky’s Legacy: Scientific Psychology or Heroic Cult] {{Wayback|url=https://www.routledge.com/Questioning-Vygotskys-Legacy-Scientific-Psychology-or-Heroic-Cult/Yasnitsky/p/book/9781138481268 |date=20190512102753 }}. London & New York: Routledge.</ref><ref name="spinuzziScienceSuperman">[https://clayspinuzzi.com/ Dr. Clay Spinuzzi blog] {{Wayback|url=https://clayspinuzzi.com/ |date=20190925090708 }}, book review: [https://spinuzzi.blogspot.com/2017/06/reading-new-myth-new-world.html ''New Myth, New World: From Nietzsche to Stalinism''] {{Wayback|url=https://spinuzzi.blogspot.com/2017/06/reading-new-myth-new-world.html |date=20190925090916 }}</ref><ref name="spinuzziSuperhumansSupermediators">Spinuzzi, C. (2018). [https://www.taylorfrancis.com/books/e/9781351060639/chapters/10.4324/9781351060639-6 From superhumans to supermediators: Locating the extraordinary in CHAT] {{Wayback|url=https://www.taylorfrancis.com/books/e/9781351060639/chapters/10.4324/9781351060639-6 |date=20201023115651 }}. In A. Yasnitsky (Ed.), Questioning Vygotsky’s legacy: Scientific psychology or heroic cult (pp. 137—166). New York, NY: Routledge.</ref><ref name="avantGarde_yasn2019_RUS">Ясницкий, А. (2019). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky_2019_Vygotsky_AvantGardeScience.pdf Ревизионистская революция в выготсковедении: На пути к выготскианской авангардной «науке о Сверхчеловеке» в XXI веке] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky_2019_Vygotsky_AvantGardeScience.pdf |date=20191009005000 }}</ref> и новой психологической теории [[сознание|сознания]]<ref name="handbook-consciousness">Zavershneva, E. (2014). The problem of consciousness in Vygotsky’s cultural-historical psychology. In A. Yasnitsky, R. Van der Veer & M. Ferrari (Eds.), The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology (63-97). Cambridge: Cambridge University Press</ref>.

Эта психологическая традиция стала известна начиная с критических работ 1930-х годов как «[[культурно-историческая психология]]» (или же, иначе, культурно-историческая теория в психологии)<ref>''Размыслов П.'' О «культурно-исторической теории» психологии Выготского и Лурия // Книга и пролетарская революция. 1934. № 4. С. 78—86.</ref><ref>Keiler, P. (2012). [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a1/2012n1a1.1.pdf «Cultural-Historical Theory» and «Cultural-Historical School»: From Myth (Back) to Reality] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a1/2012n1a1.1.pdf |date=20130921060750 }} // PsyAnima, Dubna Psychological Journal, [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php 5 (1), 1—33] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php |date=20130204083839 }}</ref><ref>Кайлер, П. [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a1/2012n1a1.2.pdf «Культурно-историческая теория» и «культурно-историческая школа»: От мифа (обратно) к реальности] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a1/2012n1a1.2.pdf |date=20160304222743 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php там же, с. 34—46] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php |date=20130204083839 }}</ref><ref>Keiler, P. (2018). A history of the social construction of the «cultural-historical». In Yasnitsky, A. (Ed.) Questioning Vygotsky’s Legacy: Scientific Psychology or Heroic Cult. New York & London: Routledge</ref>. Автор литературоведческих публикаций, работ по [[Педология|педологии]] и [[Когнитивное развитие|когнитивному развитию ребёнка]]. Объединил вокруг себя коллектив исследователей, известный как «[[круг Выготского|круг Выготского — Лурии]]» (также «круг Выготского»).

== Биография ==
=== Орша и Гомель (1896—1924) ===
Лев Симхович Выгодский (в 1923 году изменил фамилию на Выготский) родился {{СС|17|ноября||5}} [[1896 год]]а в [[Орша|Орше]] в нерелигиозной<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=289-290 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref> еврейской семье выпускника [[Харьковское коммерческое училище Императора Александра III|Харьковского коммерческого училища]], [[полоцк]]ого мещанина Симхи Лейбовича (Семёна Львовича) Выгодского (1869—1931), из купеческой семьи (с 1899 года гомельского купца)<ref>Метрические записи о рождении младших сестёр и брата доступны на сайте еврейской генеалогии JewishGen.org. Во всех записях родителями указываются полоцкий мещанин, купеческий сын Симха Лейбович Выгодский и Цыпа Мовшевна Выгодская.</ref>, и его жены, учительницы Ципы (Цыпы, Цецилии) Моисеевны Выгодской (1874—1935)<ref>[http://toldot.com/urava/cemetery/graves_20701.html Надгробный памятник Выгодских на Востряковском еврейском кладбище] {{Wayback|url=http://toldot.com/urava/cemetery/graves_20701.html |date=20141019153021 }}: родители — Семён Львович Выгодский (ум. 6 июня 1931) и Цецилия Моисеевна Выгодская (ум. 26 мая 1935); сёстры — Зинаида Семёновна Выгодская (1898—1981), Эся Семёновна Выгодская (1899—1969), Анна Семёновна Выгодская-Хавина (1895—1936), Клавдия Семёновна Выгодская (1904—1977).</ref><ref>{{Cite web |url=http://www.belisrael.info/content/index.php?option=com_content&view=article&id=421:istorevrgom&catid=47:homel&Itemid=68 |title=История еврейской общины Гомеля |access-date=2012-11-14 |archive-url=https://web.archive.org/web/20110911190710/http://www.belisrael.info/content/index.php?option=com_content&view=article&id=421:istorevrgom&catid=47:homel&Itemid=68 |archive-date=2011-09-11 |url-status=dead }}</ref><ref>[http://psyjournals.ru/kip/2007/n3/Meshcheryakov_full.shtml Б. Г. Мещеряков «Л. С. Выготский и его имя»] {{Wayback|url=http://psyjournals.ru/kip/2007/n3/Meshcheryakov_full.shtml |date=20120304030637 }}: В удостоверении об окончании гимназии (1913) и в Экзаменационной книжке студента юридического факультета Императорского Московского университета записан как Лев Симхович Выгодский. Впервые фамилия Выго''т''ский (через «т») встречается в Удостоверении преподавателя психологии и заведующего психологического кабинета Гомельского педагогического техникума, выданном 8 ноября 1923 года, однако все публикации 1923 года были ещё подписаны исходной фамилией Выго''д''ский (через «д»).</ref>. Он был вторым из восьмерых детей. Уже через год семья перебралась в [[Гомель]], где отец получил должность заместителя управляющего (впоследствии управляющего) местного отделения [[Соединённый банк|Соединённого банка]] и занимался лесоторговлей, состоял членом гомельского уездного и городского налоговых комитетов, входил в совет директоров филиалов [[Орловский коммерческий банк|Орловского коммерческого]] и Соединённого банков<ref>{{Cite web |url=http://shl2gur.tripod.com/Mogilevgubernia/Public-workers.pdf |title=List of Jewish public workers in Mogilev Gubernia extracted from Mogilev Gubernia Memory Books published in 1864—1916 |access-date=2020-09-01 |archive-date=2021-05-05 |archive-url=https://web.archive.org/web/20210505211850/http://shl2gur.tripod.com/Mogilevgubernia/Public-workers.pdf |url-status=live }}</ref><ref>В памятных книжках Могилёвской губернии 1902—1913 годов отец указывается страховым агентом.</ref>. Семья Выгодских была вполне зажиточной: вместе с другими наследниками покойного брата отца они владели домом в Гомеле<ref name="GARFfA482">ГАРФ, ф. А-482 (Архив [[Наркомздрав]]а), оп. 41, д. 644. Заявление и анкета Выготского для приёма на работу в должности замдиректора по научной части [[Государственный научный институт охраны здоровья детей и подростков имени 10-летия Октябрьской революции|Института ОЗДиП им. Х-летия Октябрьской революции]].</ref>. Образованием детей занимался частный учитель Шолом Мордухович (Соломон Маркович) Ашпиз (1876—после 1940), известный использованием так называемого метода [[сократ]]ического диалога и участием в революционной деятельности в составе гомельской [[эсеры|социал-демократической]] организации<ref name=autogenerated3>{{Cite web |url=https://books.google.com/books?id=bBVI_QvVOsMC&pg=PA7&lpg=PA7&dq |title=James V. Wertsch «Vygotsky and the Social Formation of Mind» (стр. 4) |access-date=2017-10-02 |archive-date=2014-06-27 |archive-url=https://web.archive.org/web/20140627025306/http://books.google.com/books?id=bBVI_QvVOsMC&pg=PA7&lpg=PA7&dq |url-status=live }}</ref><ref>{{Революционеры|Ашпиз Соломон Мордухович}}</ref><ref>[http://www.sosh19.iptv.by/index.php/musej/46-1- Вторая сталинская школа] {{Wayback|url=http://www.sosh19.iptv.by/index.php/musej/46-1- |date=20130329040353 }}: Соломон Маркович Ашпиз с [[1936 год]]а работал преподавателем Второй сталинской школы (впоследствии гомельская общеобразовательная средняя школа № 19).</ref><ref name=autogenerated4>{{Cite web |url=https://books.google.com/books?id=GUTyDVORhHkC&pg=PA32&lpg=PA32&dq |title=Luis C. Moll «Vygotsky and Education» (стр. 32) |access-date=2017-10-02 |archive-date=2014-09-30 |archive-url=https://web.archive.org/web/20140930073725/http://books.google.com/books?id=GUTyDVORhHkC&pg=PA32&lpg=PA32&dq |url-status=live }}</ref><ref>{{Cite web |url=http://berkovich-zametki.com/AStarina/Nomer16/Aspiz1.htm |title=Мирра Аспиз «Мой отец Евсей Маркович Аспиз» |access-date=2014-03-26 |archive-date=2014-07-01 |archive-url=https://web.archive.org/web/20140701094432/http://berkovich-zametki.com/AStarina/Nomer16/Aspiz1.htm |url-status=live }}</ref>. Значительное влияние на будущего психолога в детские годы оказал также его двоюродный брат, впоследствии известный литературный критик и переводчик [[Выгодский, Давид Исаакович|Давид Исаакович Выгодский]] (1893—1943)<ref>[http://judaica.spb.ru/artcl/a12/vygotsky_r.shtml Д. Я. Выгодский] {{Wayback|url=http://judaica.spb.ru/artcl/a12/vygotsky_r.shtml |date=20110725222624 }}</ref><ref>{{Cite web |url=http://www.voppsy.ru/issues/1993/934/934037.htm |title=А. М. Эткинд «Ещё о Выготском» |access-date=2010-08-05 |archive-date=2013-03-29 |archive-url=https://web.archive.org/web/20130329040309/http://www.voppsy.ru/issues/1993/934/934037.htm |url-status=live }}</ref>. После гибели отца в 1897 году Давид Выгодский с братом, сестрой и матерью Двосей Яковлевной жил в семье дяди — Семёна Львовича Выгодского и воспитывался вместе с его восемью детьми<ref>[http://www.vitanova.ru/static/catalog/books/booksp166.html О Давиде Выготском — переводчике «Голема»]{{Недоступная ссылка|date=2018-06|bot=InternetArchiveBot }}</ref>. Л. С. Выгодский впоследствии изменил одну букву в своей фамилии, чтобы отличаться от уже приобретшего известность Д. И. Выгодского.
[[Файл:Вул. Савецкая, 32 Гомель.JPG|мини|справа|Здание Гомельской областной филармонии на углу улиц Советской (бывшая Румянцевская) и Жарковского (бывшая Аптечная), в котором в 1897—1925 годах жила семья Выгодских<ref name="автоссылка1">{{статья |автор=Дмитрий Чернявский |заглавие=В Гомеле открыта памятная доска известному психологу Льву Выготскому |ссылка=https://newsgomel.by/archive_news/society/10847-v-gomele-otkryta-pamyatnaya-doska-izvestnomu-psihologu-l-vu-vygotskomu_25623.html |язык= |издание=Гомельские ведомости |тип=газета |год=2016 |месяц=11 |число=21 |том= |номер= |страницы= |doi= |issn= |bibcode= |arxiv= |pmid= |jstor= |archive-date=2025-12-19 |archive-url=https://web.archive.org/web/20251219232301/https://newsgomel.by/archive_news/society/10847-v-gomele-otkryta-pamyatnaya-doska-izvestnomu-psihologu-l-vu-vygotskomu_25623.html |url-status=live }}</ref>. Фото 2012 г.]]

Получив начальное образование дома, Л. С. Выготский сдал [[Экстернат|экстерном]] экзамены за 6 классов, после чего поступил в частную еврейскую мужскую [[:be:Прыватная_яўрэйская_мужчынская_гімназія_А._Е._Ратнера|гимназию А. Е. Ратнера]], где окончил последние два класса, 7-й и 8-й<ref>{{книга |автор= |заглавие=От Гомеля до Москвы. Начало творческого пути Льва Выготского = From Gomel to Moscow. The Beginning of L.S. Vygotsky`s Creative Way: из воспоминаний Семёна Добкина; Ранние статьи Л. С. Выготского = L.S. Vygotsky`s Early Essays |nodot= |язык=ru |ответственный=ред.-сост. И. М. Фейгенберг |ссылка=https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |место=Lewiston, USA |издательство=The Edwin Mellen Press |год=2000 |том= |страниц=118 |страницы=11-12 |isbn= |archive-date=2025-01-21 |access-date=2025-12-09 |archive-url=https://web.archive.org/web/20250121222303/https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |url-status=live }}</ref> и получил [[аттестат зрелости]] в 1913 году. Продолжал заниматься [[Древнееврейский язык|древнееврейским]], [[Древнегреческий язык|древнегреческим]], [[Латинский язык|латинским]] и [[английский язык|английским языками]] с частными учителями, с помощью двоюродного брата [[Выгодский, Давид Исаакович|Давида]], являвшегося гомельским делегатом (delegito) [[эсперанто]], изучил и этот язык<ref>{{книга |автор= |заглавие=От Гомеля до Москвы. Начало творческого пути Льва Выготского = From Gomel to Moscow. The Beginning of L.S. Vygotsky`s Creative Way: из воспоминаний Семёна Добкина; Ранние статьи Л. С. Выготского = L.S. Vygotsky`s Early Essays |nodot= |язык=ru |ответственный=ред.-сост. И. М. Фейгенберг |ссылка=https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |место=Lewiston, USA |издательство=The Edwin Mellen Press |год=2000 |том= |страниц=118 |страницы=15 |isbn= |archive-date=2025-01-21 |access-date=2025-12-09 |archive-url=https://web.archive.org/web/20250121222303/https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |url-status=live }}</ref>. На протяжении двух последних, гимназических учебных лет участвовал в работе самодеятельного детско-юношеского кружка по изучению еврейской истории и философии истории, являясь его выбранным руководителем<ref>{{книга |автор= |заглавие=От Гомеля до Москвы. Начало творческого пути Льва Выготского = From Gomel to Moscow. The Beginning of L.S. Vygotsky`s Creative Way: из воспоминаний Семёна Добкина; Ранние статьи Л. С. Выготского = L.S. Vygotsky`s Early Essays |nodot= |язык=ru |ответственный=ред.-сост. И. М. Фейгенберг |ссылка=https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |место=Lewiston, USA |издательство=The Edwin Mellen Press |год=2000 |том= |страниц=118 |страницы=7-11 |isbn=}}</ref>. В то время друзья и знакомые, а также многие взрослые часто называли Льва прозвищем "Беба", для некоторых самых близких людей оно останется с ним до конца жизни<ref>{{книга |автор= |заглавие=От Гомеля до Москвы. Начало творческого пути Льва Выготского = From Gomel to Moscow. The Beginning of L.S. Vygotsky`s Creative Way: из воспоминаний Семёна Добкина; Ранние статьи Л. С. Выготского = L.S. Vygotsky`s Early Essays |nodot= |язык=ru |ответственный=ред.-сост. И. М. Фейгенберг |ссылка=https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |место=Lewiston, USA |издательство=The Edwin Mellen Press |год=2000 |том= |страниц=118 |страницы=12-13 |isbn=}}</ref>.

В 1913 году, выиграв введённый в этом же году [[Антисемитизм в Российской империи|дискриминационный]] конкурс — жеребьёвку для абитуриентов иудейского вероисповедания<ref>{{книга |автор= |заглавие=От Гомеля до Москвы. Начало творческого пути Льва Выготского = From Gomel to Moscow. The Beginning of L.S. Vygotsky`s Creative Way: из воспоминаний Семёна Добкина; Ранние статьи Л. С. Выготского = L.S. Vygotsky`s Early Essays |nodot= |язык=ru |ответственный=ред.-сост. И. М. Фейгенберг |ссылка=https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |место=Lewiston, USA |издательство=The Edwin Mellen Press |год=2000 |том= |страниц=118 |страницы=18-19 |isbn= |archive-date=2025-01-21 |access-date=2025-12-09 |archive-url=https://web.archive.org/web/20250121222303/https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |url-status=live }}</ref>, поступил на медицинский факультет [[Императорский Московский университет|Московского университета]], но вскоре перевёлся на юридический. Параллельно являлся слушателем историко-философского факультета [[Московский городской народный университет имени А. Л. Шанявского|Университета имени А. Л. Шанявского]]. Будучи студентом, написал двухсотстраничное исследование «Трагедия о [[Гамлет]]е, принце Датском У. Шекспира» (черновой вариант, 1915, Гомель; чистовой, 1916, Москва)<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=41 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>, которое по окончании университета им. Шанявского представил в качестве дипломной работы (опубликовано в 1968 году приложением ко второму изданию «Психологии искусства»)<ref>{{книга |автор= |заглавие=От Гомеля до Москвы. Начало творческого пути Льва Выготского = From Gomel to Moscow. The Beginning of L.S. Vygotsky`s Creative Way: из воспоминаний Семёна Добкина; Ранние статьи Л. С. Выготского = L.S. Vygotsky`s Early Essays |nodot= |язык=ru |ответственный=ред.-сост. И. М. Фейгенберг |ссылка=https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |место=Lewiston, USA |издательство=The Edwin Mellen Press |год=2000 |том= |страниц=118 |страницы=20-21 |isbn= |archive-date=2025-01-21 |access-date=2025-12-09 |archive-url=https://web.archive.org/web/20250121222303/https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |url-status=live }}</ref>; шекспировед [[Аникст, Александр Абрамович|А. А. Аникст]] впоследствии скажет о нём<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=42 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>:
{{цитата|Последние 60 лет своей жизни я занимаюсь Шекспиром. Когда я впервые взял в руки работу Выготского о Гамлете, я понял, что написавший ее 19-летний юноша — гений.|}}
В 1916 году опубликовал статьи на литературные темы в посвящённом вопросам [[еврей]]ской жизни еженедельнике «[[Новый путь (газета)|Новый путь]]» (в котором он работал техническим секретарём): «[[Лермонтов, Михаил Юрьевич|М. Ю. Лермонтов]] (к 75-летию со дня смерти)» и «Литературные заметки (Петербург, роман [[Андрей Белый|Андрея Белого]])»; опубликовался также в издававшейся [[Максим Горький|Максимом Горьким]] «[[Летопись (журнал)|Летописи]]» и «Новом мире». До 1917 года включительно активно писал на темы еврейской истории и культуры, выражая неприятие [[антисемитизм]]а в [[Русская литература|русской литературе]]<ref>[http://psyhistorik.livejournal.com/82991.html psyhistorik: Неизвестный Выготский (1916—1917): Евреи и еврейский вопрос в произведениях Ф. М. Достоевского] {{Wayback|url=http://psyhistorik.livejournal.com/82991.html |date=20150403005254 }}: Эссе «Евреи и еврейский вопрос в произведениях Ф. М. Достоевского» было написано Выготским ещё в гимназические годы в Гомеле, опубликовано целиком лишь в 2000 году.</ref><ref>Kotik-Friedgut, Bella; Friedgut, Theodore H. A man of his country and his time: Jewish influences on Lev Semionovich Vygotsky’s world view. [http://psycnet.apa.org/index.cfm?fa=buy.optionToBuy&id=2008-04777-002 History of Psychology, Vol 11(1), Feb 2008, 15—39.] {{Wayback|url=http://psycnet.apa.org/index.cfm?fa=buy.optionToBuy&id=2008-04777-002 |date=20241205050544 }}</ref> и негативное отношение к идеям [[социализм]]а и [[коммунизм]]а<ref>Завершнева Е. Еврейский вопрос в неопубликованных рукописях Л. С. Выготского // Вопр. психол. 2012. № 2. С. 79—99.</ref>.

В декабре 1917 года успешно закончил обучение на историко-философском факультете [[Московский городской народный университет имени А. Л. Шанявского|Университета имени А. Л. Шанявского]] и [[Юридический факультет МГУ|юридическом факультете Московского университета]]<ref>https://djvu.online/file/e8cY37XwMB9Jy {{Wayback|url=https://djvu.online/file/e8cY37XwMB9Jy |date=20251224031445 }} Отпускной билет студента № 5210 был выдан Московским университетом 14 декабря 1917 г. См. Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. Лев Семёнович Выготский. Жизнь. Деятельность. Штрихи к портрету. М., 1996. — с. 43</ref>. После [[Октябрьская революция|октябрьской революции 1917 года]] на непродолжительное время переехал в [[Самара|Самару]], затем вернулся в Гомель, после чего с матерью и младшим братом в 1918 году предпринял поездку в [[Крым]] с целью оздоровления последнего, но из-за боевых действий идущей [[Гражданская война в России|Гражданской войны]] поездку пришлось прервать в [[Киев]]е<ref>[http://psyjournals.ru/pj/2009/n1/22851_full.shtml И. Е. Рейф «К истории одного автографа Л.Выготского»] {{Wayback|url=http://psyjournals.ru/pj/2009/n1/22851_full.shtml |date=20131220023331 }}</ref>. Окончательно вернувшись в Гомель (оккупированный на тот момент [[Германская императорская армия|немецкими войсками]] и территориально подчинённый [[Украинская держава|Украинской державе]]), где в это время жили его родители, остаётся жить и работать здесь вплоть до 1924 года. Примерно в это же время (предположительно в 1918 году), ухаживая за больным братом и матерью, сам заболел лёгочным [[туберкулёз]]ом, который впоследствии приведёт его к 2 группе инвалидности в возрасте 30 лет<ref>{{книга |автор=А. С. Кузьмич |заглавие=Гомельские страницы жизни и деятельности Л. С. Выготского (1897—1924) |nodot= |язык=ru |ответственный= |ссылка=http://www.gorbibl.gomel.by/index.php?do=static&page=name_of_story&query=2&id=34 |место=Гомель |издательство=Гомельская городская ЦБС |год=2006 |том= |страниц=17 |страницы=8|isbn=}}</ref>. 
[[Файл:Lev Vygotsky in Gomel.1920.jpg|мини|слева|Лев Выготский с директором гомельских гостеатров И. Д. Файлем и партработницей Р. Кронгауз. Фото из музея ГГПК имени Л. С. Выготского.]]
С момента установления в Гомеле [[Советская власть|советской власти]] в начале 1919 года работал учителем в советской трудовой школе, а также в профтехшколах печатников и металлистов, на вечерних курсах Губполитпросвета, на курсах по подготовке работников дошкольных учреждений, на летних курсах по переподготовке учителей, курсах культработников деревни, курсах Соцвоса, в народной консерватории и на рабфаке, преподавая психологию, логику, русский язык и литературу, эстетику, теорию искусств и введение в философию<ref name="автоссылка2">{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=47 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>.
[[Файл:Lev Vygotsky.1923.png|мини|справа|Лев Выготский.1923 год]]
Одновременно заведовал сначала театральным подотделом Гомельского отдела народного образования (1919—1921), затем художественным отделом Губполитпросвета, участвуя в выборе театрального репертуара и приглашая творческие коллективы из других городов (в том числе Москвы, Петрограда, Киева) на гастроли в Гомель<ref name="автоссылка2" />. Опубликовал около восьмидесяти театральных рецензий в газетах «Полесская правда» и «Наш понедельник» (38 из которых были переизданы посмертно)<ref>[http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a5/2012n1a5.1.pdf Ранние работы Л. С. Выготского: литературоведческие заметки и театральные рецензии в газете «Наш понедельник» (Гомель), 1923 г.] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a5/2012n1a5.1.pdf |date=20151123230514 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php 1, 2012] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php |date=20130204083839 }}, с. 156—225</ref><ref>[http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a7/2011n4a7.pdf Ранние работы Л. С. Выготского: литературоведческие заметки и театральные рецензии в газете «Наш понедельник» (Гомель), 1922 г.] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a7/2011n4a7.pdf |date=20161021082718 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», [http://www.psyanima.su/journal/2011/4/index.php 4, 2011] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2011/4/index.php |date=20131220025809 }}, с. 198—223</ref><ref>[http://www.psyanima.su/journal/2012/3/2012n3a6/2012n3a6.1.pdf Ранние работы Л. С. Выготского: литературоведческие заметки и театральные рецензии в газете «Полесская правда» (Гомель), 1923 г.] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/3/2012n3a6/2012n3a6.1.pdf |date=20200712190208 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», 3, 2012</ref>. 
[[Файл:Official identification of Lev Vygotsky.jpg|мини|справа|Удостоверение работника Гомельского педагогического техникума на имя Л. С. Выготского, 1923 год. Из музея ГГПК имени Л. С. Выготского.]]

В 1922—1923 годах заведовал издательским отделом издательства «Гомпечать», в 1923—1924 годах был литературным редактором издательского отдела Гомельского губернского управления партийно-советской печати «[[Полеспечать]]» и издательства «Гомельский рабочий», занимаясь как редактированием и подготовкой к печати в периодике работ ряда авторов, так и написанием собственных статей литературоведческого характера<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=60 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>. 

Совместно с двоюродным братом [[Выгодский, Давид Исаакович|Давидом]] и другом Семёном Добкиным организовал собственное небольшое издательство «Века и Дни», издавшее в 1919 году сборник стихов [[Эренбург, Илья Григорьевич|И. Г. Эренбурга]] «Огонь» (первоначальное название «Стихи о России») и сборник стихов французского поэта [[Мореас, Жан|Жана Мореаса]]<ref>{{книга |автор= |заглавие=От Гомеля до Москвы. Начало творческого пути Льва Выготского = From Gomel to Moscow. The Beginning of L.S. Vygotsky`s Creative Way: из воспоминаний Семёна Добкина ; Ранние статьи Л. С. Выготского = L.S. Vygotsky`s Early Essays |nodot= |язык=ru |ответственный=ред.-сост. И. М. Фейгенберг |ссылка=https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |место=Lewiston, USA |издательство=The Edwin Mellen Press |год=2000 |том= |страниц=118 |страницы=37-47 |isbn= |archive-date=2025-01-21 |access-date=2025-12-09 |archive-url=https://web.archive.org/web/20250121222303/https://book.gomelhistory.by/ot-gomelya-do-moskvy/ |url-status=live }}</ref>; был одним из создателей и редактором гомельского искусствоведческого журнала «Вереск»<ref name="автоссылка3">{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=53-56 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>. 

В начале 1920-х годов, совместно с двоюродным братом [[Выгодский, Давид Исаакович|Давидом]] и В. М. Василенко создал публичную городскую библиотеку-читальню «Музей печати»<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=57-60 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>.
Выступает с публичными лекциями для жителей города на тему искусства и науки в рамках встреч «Литературные понедельники»<ref name="автоссылка3" />; на одной из них организовал выставку работ своего друга, художника [[Быховский, Александр Яковлевич|Александра Быховского]], познакомив гомельчан с его творчеством<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=57, 185 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>.

В конце 1922 года поступил на работу преподавателем Гомельского педагогического техникума, а в первой половине 1923 года был занят организацией кабинета [[Экспериментальная психология|экспериментальной психологии]] при нём c целью проведения научных исследований по широкому кругу вопросов<ref>{{книга |автор=А. С. Кузьмич |заглавие=Гомельские страницы жизни и деятельности Л. С. Выготского (1897-1924) |nodot= |язык=ru |ответственный= |ссылка=http://www.gorbibl.gomel.by/index.php?do=static&page=name_of_story&query=2&id=34 |место=Гомель |издательство=Гомельская городская ЦБС |год=2006 |том= |страниц=17 |страницы=9-11|isbn=}}</ref>. На протяжении нескольких летних месяцев 1923 года Выготский руководил экспериментальной работой студентов Московского педологического института в кабинете-лаборатории при Гомельском педагогическом техникуме. Результаты этой работы были представлены Выготским в трёх выступлениях на II Всероссийском съезде по психоневрологии в [[Петроград]]е в начале января 1924 года, став, таким образом, его дебютом на научных конференциях. Именно на этом съезде Выготский встретил [[Лурия, Александр Романович|А. Р. Лурию]], который был в ту пору секретарём [[Государственный институт экспериментальной психологии|Института экспериментальной психологии]] в Москве и поспособствовал его приглашению в институт в качестве научного сотрудника (директор института — [[Корнилов, Константин Николаевич|К. Н. Корнилов]])<ref>{{книга |автор= |заглавие=Выготский Лев Семёнович : биобиблиографическая памятка |nodot= |язык=ru |ответственный=сост. М. А. Перунова |ссылка=https://gorbibl.gomel.by/templates/ggcbs/images/docs/25.pdf |место=Гомель |издательство=ГУ «Сеть публичных библиотек города Гомеля», ЦГБ имени А. И. Герцена |год=2021 |том= |страниц=20 |страницы=8 |isbn= |archive-date=2025-12-09 |access-date=2025-12-09 |archive-url=https://web.archive.org/web/20251209225816/https://gorbibl.gomel.by/templates/ggcbs/images/docs/25.pdf |url-status=live }}</ref>. В дальнейшем это и послужило основой длительного научного альянса и сотрудничества этих двух исследователей, составивших костяк так называемого [[Круг Выготского|Круга Выготского — Лурии]].

=== Московский период жизни (1924—1934) ===
В [[1924 год]]у переехал в Москву, где прожил последнее десятилетие своей жизни (сюда же вскоре перебралась вся семья — его отец в последние годы жизни служил управляющим Арбатским отделением Промышленного банка).

По приглашению А. Р. Лурии работал (с 1924) в Институте экспериментальной психологии при [[МГУ|Московском университете]]. Общался с [[Леонтьев, Алексей Николаевич (психолог)|А. Н. Леонтьевым]], [[Бернштейн, Николай Александрович|Н. А. Бернштейном]], [[Якобсон, Роман Осипович|Р. О. Якобсоном]], [[Шкловский, Виктор Борисович|В. Б. Шкловским]], [[Эренбург, Илья Григорьевич|И. Г. Эренбургом]], [[Мандельштам, Осип Эмильевич|О. Э. Мандельштамом]], [[Эйзенштейн, Сергей Михайлович|С. М. Эйзенштейном]]. Преподавал в [[МГУ]] и [[2-й МГУ|2-м МГУ]]. Читал лекции в различных вузах Ленинграда и Харькова. Активный период творчества Выготского в области психологии, неврологии, дефектологии и педологии пришёлся на вторую половину 1920-х — начало 1930-х{{sfn|Императорский Московский университет|2010|c=139—140}}.
[[Файл:Lev Vygotsky in London.jpg|мини|слева|Лев Выготский (крайний справа в верхнем ряду) среди делегатов Международной конференции по обучению и воспитанию глухонемых детей. Лондон, 1925 год]]
Летом 1925 года предпринял свою единственную поездку за границу — в качестве ответственного работника [[Наркомпрос]]а, делегата от [[Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика|РСФСР]], посетил Международную конференцию по просвещению глухонемых детей (20—24 июля) в [[Лондон]]е, на которой должен был выступать с подготовленным докладом на тему «Принципы социального воспитания глухонемых детей в России» (англ. ''"The principles of social education of deaf and dumb children in Russia"'', текст его впоследствии опубликован<ref>{{Книга |заглавие=International conference on the education of the deaf |автор= |год=1925 |место=London |издательство=W.H. Taylor & Sons |страницы=227-237 |всего страниц=255 |ссылка=https://www.marxists.org/archive/vygotsky/works/reader/p019.pdf |archive-date=2025-11-24 |access-date=2026-02-02 |archive-url=https://web.archive.org/web/20251124024944/https://www.marxists.org/archive/vygotsky/works/reader/p019.pdf |url-status=live }}</ref>), но по неизвестной причине выступил лишь с приветственной речью<ref>van der Veer, R. & Zavershneva, E. (2011). [http://www.springerlink.com/content/375141xv6284506g/ To Moscow with Love: Partial Reconstruction of Vygotsky’s Trip to London]{{Недоступная ссылка|date=2020-01|bot=InternetArchiveBot }}. ''Integrative Psychological and Behavioral Science'', 45(4), 458—474 ([http://www.springerlink.com/content/375141xv6284506g/fulltext.html ''html'']{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }}, [http://www.springerlink.com/content/375141xv6284506g/fulltext.pdf ''pdf'']{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }})</ref><ref>ван дер Веер, Р. & Завершнева, Е. (2012). [https://www.researchgate.net/publication/230786721_P__..____(-_1925_._) «To Moscow with love»: Реконструкция поездки Л. С. Выготского в Лондон] {{Wayback|url=https://www.researchgate.net/publication/230786721_P__..____(-_1925_._) |date=20170609153909 }} // Вопр. психол. 2012. № 3. С. 89—105</ref>. По возвращении из поездки был госпитализирован на долгий срок, а потому его диссертация была принята к защите (и зачтена как защищённая) в конце 1925 года в отсутствие автора. Весь следующий 1926 год провёл на инвалидности.

19 декабря 1927 года [[Кащенко, Всеволод Петрович|В. П. Кащенко]] был освобождён от занимаемой должности директора [[Институт коррекционной педагогики РАО|Медико-педагогической станции]], а на его место был назначен Л. С. Выготский<ref>Распоряжение по Главсоцвосу № 63 от 19 декабря 1927 г. Согласно этому распоряжению, «проф. В. П. Кащенко сего 19 декабря освобождается от должности заведующего Медико-педагогической станцией НКП», а «проф. Л. С. Выготский с сего 19 декабря назначается на должность заведующего Медико-педагогической Станцией НКП». Проф. Кащенко предлагается немедленно приступить к сдаче учреждения проф. Выготскому (см. книгу Г. Л. Выгодской и Т. М. Лифановой Лев Семёнович Выготский. Жизнь Деятельность. Штрихи к портрету. — М.: Смысл, 1996. С. 114)</ref>, который оставался на этой должности до 10 октября 1928 года и был уволен по собственному желанию<ref>{{Cite web |url=http://xn--c1arjr.xn--p1ai/ob-mpgu/muzey-istorii-mpgu/lvs/ |title=Трудовой список (трудовая книжка) профессора Второго МГУ — МГПИ им. А. С. Бубнова (МПГУ) Льва Семёновича Выготского. 1931 г.; записи 21 и 23 |access-date=2022-06-18 |archive-date=2016-12-22 |archive-url=https://web.archive.org/web/20161222160551/http://xn--c1arjr.xn--p1ai/ob-mpgu/muzey-istorii-mpgu/lvs/ |url-status=live }}</ref>. В 1929 году на базе Медико-педагогической станции был учреждён ''Экспериментальный дефектологический институт'' (ЭДИ). Его первым заведующим был [[Азбукин, Дмитрий Иванович|Азбукин Дмитрий Иванович]] (зав. научно-педагогич. частью — [[Занков, Леонид Владимирович|Л. В. Занков]]<ref name="vsyaMoskva1930_165">{{Cite web |url=http://elib.shpl.ru/ru/nodes/14379-na-1930-god-s-prilozheniem-novogo-plana-g-moskvy-6-y-god-izdaniya-1930?view=list#page/255/mode/inspect/zoom/4 |title=«Вся Москва»: 6-й год издания. — 1930, стр. 165 |archive-date=2019-09-21 |access-date=2017-02-21 |archive-url=https://web.archive.org/web/20190921113818/http://elib.shpl.ru/ru/nodes/14379-na-1930-god-s-prilozheniem-novogo-plana-g-moskvy-6-y-god-izdaniya-1930?view=list#page/255/mode/inspect/zoom/4 |url-status=live }}</ref>), а с 1930 года на руководство этим учреждением был назначен [[Данюшевский, Израиль Исаакович|И. И. Данюшевский]]. Выготский был приглашён в ЭДИ на внештатную должность консультанта и научного руководителя психологических лабораторий<ref>{{Cite web |url=http://psyjournals.ru/files/84622/19_zankov.pdf |title=Зверева М. В., Нечаева Н. А., Петрова В. Г. Леонид Владимирович Занков. Психолог, дефектолог, педагог (1901—1977) // Выдающиеся психологи Москвы. С. 257—272 |access-date=2017-01-31 |archive-date=2017-02-02 |archive-url=https://web.archive.org/web/20170202023056/http://psyjournals.ru/files/84622/19_zankov.pdf |url-status=live }}</ref>.

В 1930 году в ходе инспекторских и аудиторских проверок ''[[Психологический институт имени Л. Г. Щукиной|Института экспериментальной психологии РАНИОН]]'' комиссией [[Рабкрин]]а была выявлена неэффективность работы этого научного учреждения и нецелевое расходование выделенных бюджетных средств<ref>Костригин А. А. [http://journals.hist-psy.ru/index.php/HPRPD/article/view/226/258 «Работа в целом не удалась»: Дело по чистке аппарата Института экспериментальной психологии в 1930 г. (архивные материалы)] {{Wayback|url=http://journals.hist-psy.ru/index.php/HPRPD/article/view/226/258 |date=20170222111243 }} // История российской психологии в лицах: Дайджест. 2017. № 1. С. 108—138.</ref>. В результате в ноябре 1930 г. Корнилов был отставлен от руководства институтом, институт был фундаментально реорганизован, а директором был назначен [[Залкинд, Арон Борисович|А. Б. Залкинд]]<ref>[http://journals.hist-psy.ru/index.php/HPRPD/article/view/226/258 Реорганизация Института экспериментальной психологии] {{Wayback|url=http://journals.hist-psy.ru/index.php/HPRPD/article/view/226/258 |date=20170222111243 }} // Известия. 1930. 20 нояб. С. 5.</ref>. Всего несколько месяцев спустя, в конце зимы — весной 1931 года<ref name="ARAO_f82_op1_d11">Архив Российской Академии образования (АРАО), ф. 82, оп. 1, д. 11: Материалы реактологической дискуссии. Стенограмма собрания, 2 марта 1931 г.</ref>, в реорганизованном и переименованном институте под руководством Залкинда и при активном участии Выготского, Лурии и др. прошла критическая научная дискуссия по обсуждению теоретических положений и практического применения так называемой «реактологической» концепции Корнилова (иначе: «реактологии» Корнилова)<ref name="reaktolDiskuss_1931">[http://www.voppsy.ru/issues/1994/942/942021.htm Реактологическая дискуссия в Психологическом институте] {{Wayback|url=http://www.voppsy.ru/issues/1994/942/942021.htm |date=20170222053708 }} // Вопросы психологии. 1994. № 2. С. 21-31.</ref>, в ходе которой это направление в психологии было раскритиковано и снято с повестки дня института<ref>Итоги дискуссии по реактологической психологии. Резолюция общего собрания ячейки ВКП(б) Государственного института психологии, педологии и психотехники от 06.06.1931 г. // Психология. 1931. № 4-6. С. 2-3.</ref>. Тогда же была изменена организационная структура института, в результате чего некоторые сотрудники утратили свои руководящие позиции (например, в составе расформированного коллективного органа управления — коллегии института). Другие сотрудники, напротив, пошли на повышение: так, например, в результате чисток и реорганизации руководящего аппарата сотрудник института с 1924 года Лев Выготский получил продвижение по службе и был переведён с должности «сотрудника 1 разряда» в «действительные члены» института (см. запись 24 от 1 марта 1931 года в трудовой книжке Выготского<ref name="trudKnizhka" />).

В 1931 году, уже будучи авторитетным учёным и профессором, поступает на медицинский факультет [[Институт неврологии, психиатрии и наркологии НАМН Украины|Харьковского психоневрологического института]] с целью получения третьего высшего, медицинского образования. Посещал занятия, сдавал зачёты и экзамены, проходил медицинскую практику. По причине ранней смерти смог закончить только три курса данного учреждения<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=126-127 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>.

[[Файл:Lev Vygotsky grave.jpeg|thumb|Могила Л. С. Выготского на Новодевичьем кладбище]]
Работал также в ряде правительственных, образовательных, медицинских и исследовательских организаций в Москве, Ленинграде, Харькове и Ташкенте. В самом начале 1934 года Выготский был приглашён во [[Всесоюзный институт экспериментальной медицины]], который создавался в то время в Москве, для организации в нём сектора психологии. Тем не менее этим планам не суждено было реализоваться: Выготский был госпитализирован в мае и [[11 июня]] [[1934]] года скончался в [[Москва|Москве]] от [[туберкулёз]]а.

Выготский прожил 37 лет. У него был туберкулёз, которым он заболел в молодости и с которым безуспешно боролся. Когда весной 1934 года из-за очередного приступа болезни его отвезли в санаторий в Серебряный бор, он взял с собой только одну книгу — шекспировского «[[Гамлет]]а». В своей работе о «Гамлете» он ещё в юности написал: ''«Не решимость, а готовность — таково состояние Гамлета»''. Медсестра, лечившая Выготского, вспоминает, что его последние слова были: «Я готов»{{sfn|О людях Московского университета|2019|с=138—139}}.

Урна с прахом Л. С. Выготского была захоронена на {{МЗ|Новодевичьем кладбище|на Новодевичьем кладбище|Новодевичье кладбище}} (уч. 3)<ref>{{публикация|книга|заглавие=Новодевичий мемориал|ссылка=https://archive.org/details/1995_20210715/page/105/mode/1up|год=1995|автор=Кипнис С. Е.|автор линк=Кипнис, Соломон Ефимович|подзаголовок=Некрополь Новодевичьего кладбища|место=М.|издательство=Пропилеи|страницы=105|oclc=34123498}}</ref>.

=== Хронология важнейших событий жизни и карьеры ===
* 1922, осень — Выготский принят на работу в [[Гомельский педагогический техникум]]
* 1923, зима — весна — организация психологической лаборатории под руководством Выготского при Гомельском педагогическом техникуме
* 1923, лето — первые экспериментальные работы психологической лаборатории
* 1923, осень — завершение эмпирических исследований, начало подготовки к презентации результатов исследования на психоневрологическом съезде
* 1924, январь — участие в работе II Психоневрологического съезда в Петрограде, переезд из Гомеля в Москву, зачисление в аспирантуру и на должность в [[Психологический институт имени Л. Г. Щукиной|Государственный институт экспериментальной психологии]] в Москве (директор института — К. Н. Корнилов)
* 1924, июль — начало работы заведующим подотделом воспитания физически дефективных и умственно отсталых детей отдела социально-правовой охраны несовершеннолетних (СПОН) (завотделом СПОН — С. С. Тизанов) [[Главсоцвос]]а при [[Наркомпрос]]е РСФСР; уволен с должности в 1926 году по инвалидности
* 1924, 26 ноября — 1 декабря — II съезд социально-правовой охраны несовершеннолетних (СПОН), Москва: на съезде в ходе работы секции умственной отсталости официально заявлен поворот на социальное воспитание как новое направление в развитии советской дефектологии и специальной педагогики; опубликован сборник статей и материалов под редакцией Л. С. Выготского «Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно отсталых детей»
* 1925, 9 мая — рождение первого ребёнка: дочери Гиты
* 1925, лето — первая и единственная заграничная поездка: командирован в Лондон на дефектологическую конференцию; по дороге в Англию проехал через Германию, где встречался с местными психологами
* 1925 — защита диссертации на тему: «''[[Психология искусства (книга)|Психология искусства]]»''. 5 ноября 1925 года Выготскому без защиты (в связи с болезнью) было присвоено звание старшего научного сотрудника, эквивалентное современной степени кандидата наук. Договор на издание «''Психологии искусства»'' был подписан 9 ноября 1925 года, но книга так и не была опубликована при жизни Выготского
* 21 ноября 1925 года по 22 мая 1926 года — госпитализация в больнице санаторного типа «Захарьино» в связи с туберкулёзом; по выписке из больницы по медицинским основаниям квалифицирован как инвалид вплоть до конца года;
* 1926 — на протяжении всего года временная нетрудоспособность по причине инвалидности, вызванной восстановлением от лечения хронического туберкулёза; опубликована первая книга Выготского «Педагогическая психология»; пишет заметки и очерки, составившие незавершённую рукопись о «кризисе психологии», впоследствии, несколько десятилетий спустя, после смерти автора опубликованную под названием [http://vygotsky.narod.ru/vygotsky_crisis.htm Исторический смысл психологического кризиса]
* 1927 — с начала года (официально — с 1 января 1927) возвращается с инвалидности, возобновляет работу в [[Психологический институт имени Л. Г. Щукиной|Институте экспериментальной психологии РАНИОН]] и в ряде др. учреждений Москвы и Ленинграда
* 1927, 17 сентября — научно-педагогическая секция [[Государственный учёный совет|Государственного Учёного Совета]] (ГУС) утвердила Выготского профессором
* 1927, 19 декабря — назначен на должность руководителя [[Институт коррекционной педагогики РАО|Медико-педагогической станции]] [[Главсоцвос]]а [[Наркомпрос]]а РСФСР, оставался на этой должности до октября 1928 г. (уволен по собственному желанию), с 1929 года — внештатный научный консультант, руководитель психологическими лабораториями в Экспериментальном дефектологическом институте (преобразованная Медико-педагогическая станция)
* 1927, 28 декабря — 4 января 1928 г. — Первый Всероссийский педологический съезд, Москва; Выготский принимает участие в работе съезда в качестве соредактора секции трудного детства (редакторы: Л. С. Выготский и Л. В. Занков) сборника тезисов и докладов, а также представляет два доклада: «Развитие трудного ребёнка и его изучение» (на секции трудного детства) и «Инструментальный метод в педологии» (на исследовательско-методологической секции); к ним тематически примыкают, соответственно, доклады Занкова «Принципы построения комплексных программ вспомогательной школы с педологической точки зрения» и Лурии «К методике инструментально-психологического исследования»; первая публичная презентация «инструментальной психологии» как ''исследовательского метода и первая публичная заявка на самостоятельное научное направление в психологии'', связанное с именами Выготского и Лурии<ref name="zalkind1928">Залкинд (1928) (Ред.). [http://psyanimajournal.livejournal.com/5185.html Основные проблемы педологии в СССР (По тезисам Первого Всероссийского педологического съезда)] {{Wayback|url=http://psyanimajournal.livejournal.com/5185.html |date=20170309042543 }}</ref>
* 1928 — ''первые публикации в духе самостоятельной психологической теории'' и по результатам экспериментальных исследований с использованием «инструментального метода»: опубликована серия журнальных статей на русском и английском языках и вторая книга Выготского, «Педология школьного возраста»
* 1928, декабрь — конфликт с директором Института экспериментальной психологии (ГИЭП) К. Н. Корниловым, Выготский подаёт докладную записку в коллективный орган управления института, Коллегию института; Выготский продолжает работать в Институте психологии в качестве преподавателя психологии, но с конца 1928 г. исследовательская деятельность [[Круг Выготского|группы Выготского-Лурии]] сворачивается в этой организации, а ''экспериментальные исследования переводятся в [[Академия коммунистического воспитания имени Н. К. Крупской|Академию коммунистического воспитания]]''<ref name="pskhologiiaAKV1929">Психология в Академии коммунистического воспитания // Вопросы марксистской педагогики. Выпуск первый. Исследования по педагогике, педологии и психологии. М.: Академия Коммунистического воспитания им. Н. К. Крупской. — с. 211-17.</ref>, в лабораторию психологии (Выготский и Лурия сотрудники лаборатории с 1924<ref name="vsiaMoskva1925">«Вся Москва на 1925 год».</ref>; заведующий не позднее 1927 г. — Лурия<ref name="vsiaMoskva1927_AKV">«Вся Москва на 1927 год»: [https://viewer.rusneb.ru/ru/rsl01002380480?page=395 Академия коммунистического воспитания] {{Wayback|url=https://viewer.rusneb.ru/ru/rsl01002380480?page=395 |date=20241205050557 }}</ref>)
* 1929, апрель — Выготский читает лекции в Ташкенте (вернулся в Москву в начале мая того же года)
* 1929, осень — ''начало первой официальной работы в системе [[Наркомздрав]]а РСФСР'': Выготский зачислен на работу ассистентом (впоследствии: заведующим психологической лаборатории) детской психоневрологии и экспериментальной психологии в [[Клиника нервных болезней им. А. Я. Кожевникова|Клинике нервных болезней 1 МГУ]] (уволен не позднее марта 1931 г.)<ref name="GARFfA482" />
* 1929, сентябрь — IX Международный психологический конгресс в [[Йельский университет|Йельском университете]]; Лурия представил два доклада, один из которых сделан по итогам его многолетних оригинальных исследований (с применением так называемого сопряжённого моторного метода), а другой — в соавторстве с Выготским; сам Выготский в работе конгресса участия не принимал
* 1930 — рождение второго ребёнка: дочери Аси; выходит в свет третья книга (написана в соавторстве с Лурией), «Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребёнок» и четвёртая книга Выготского, в трёх частях (соответственно, в 1929, 1930 и 1931 г.), «Педология подростка»
* 1930, 25 января — 1 февраля — Первый Всесоюзный съезд по изучению поведения человека («поведенческий съезд»), Ленинград; Выготский принимает участие в работе съезда в качестве члена президиума и соредактора материалов съезда по секции педологии в сборнике тезисов и докладов (другие члены президиума педологической секции и соредакторы: Басов М. Я., Выготский Л. С., Моложавый С. С. и [[Щелованов, Николай Матвеевич|Щелованов Н. М.]]), а также представляет три доклада:
** в составе Секции психологии, рефлексологии и физиологии центральной нервной системы: «Экспериментальное исследование высших процессов поведения» (подсекция «Формы поведения»; другие значимые доклады этой подсекции: Соловьёв И. М. «Деятельность и побочное раздражение», Занков Л. В. «Исследование активного запоминания» и Лурия А. Р. «Структура психофизиологических процессов и их отражение в сопряжённой моторике»)
** в составе Педологической Секции: «I. Развитие высших форм поведения в детском возрасте» (подсекция «Исследование культурного развития ребёнка»; другие два доклада этой подсекции: Лурия А. Р. «II. Функция знака в развитии поведения ребёнка», Леонтьев А. Н. «III. Развитие внутренней структуры высшего поведения») и «Культурное развитие аномального и трудно-воспитуемого ребёнка» (подсекция «Проблема трудновоспитуемого детства»; к нему примыкает доклад: Занков Л. В. «Активное запоминание у умственно-отсталого ребёнка (дебилика)», в той же подсекции)<ref name="zankov1930">Занков, Л. В. (1930). [https://нэб.рф/catalog/000200_000018_rc_2846932/viewer/?page=5 Активное запоминание у умственно-отсталого ребёнка (дебилика)] // Азбукин Д. И., Выготский Л. С. и Занков Л. В. (Ред.). Педология умственно-отсталого и физически-дефективного детства. М.: Госиздат, 1930.</ref>; публичная презентация результатов систематических эмирических исследований «высших форм» и «культурного развития» в духе «инструментальной психологии» как ''самостоятельного научного направления в рамках «поведенческой психологии»'', связанного с именами исследователей [[Круг Выготского|Круга Выготского и Лурии]]<ref name="zalkind1930">Залкинд (1930) (Ред.). [http://psyanimajournal.livejournal.com/5633.html Психо-неврологические науки в СССР (Материалы I Всесоюзного съезда по изучению поведения человека)] {{Wayback|url=http://psyanimajournal.livejournal.com/5633.html |date=20170309085008 }}</ref>
* 1930, 23—27 апреля — На VI Международной конференции по психотехнике в Барселоне заочно зачитан итоговый доклад Л. С. Выготского «Le problème des fonctions intellectuelles supérieures dans le système des recherches psychotechniques» (тезисы доклада были также опубликованы и на русском языке в 1930 году: [http://community.livejournal.com/psyhistorik/15502.html «Проблема высших интеллектуальных функций в системе психотехнического исследования»] в журнале [[Психотехника и психофизиология труда]]); первая публичная презентация результатов эмпирических исследований исследователей [[Круг Выготского|Круга Выготского и Лурии]] как ''объединённого проекта по изучению «высших форм» и «культурного развития» в условиях нормального и аномального развития''<ref name="fonctIntellectSup_1930">{{Cite web |url=http://psyhistorik.livejournal.com/15502.html |title=Выготский и психотехника, sive психология труда в 1930 г. |access-date=2017-02-18 |archive-date=2017-04-20 |archive-url=https://web.archive.org/web/20170420082826/http://psyhistorik.livejournal.com/15502.html |url-status=live }}</ref>
* 1930, лето — из Берлина переезжают в Советский Союз и приступают к работе в сотрудничестве с исследователями [[Круг Выготского|Круга Выготского — Лурии]] бывшие студентки [[Курт Левин|Курта Левина]] Нина Каулина и [[Гита Биренбаум]]<ref name="akhutina_2012">Ахутина Т. В. (2012). [https://www.researchgate.net/publication/298432997_Commentaries_to_two_documents_from_AR_Luria's_archive Комментарии к двум документам из архива А. Р. Лурии] {{Wayback|url=https://www.researchgate.net/publication/298432997_Commentaries_to_two_documents_from_AR_Luria%27s_archive |date=20170309063835 }} // [[Вопросы психологии]], № 4, 2012, с. 71-85</ref>: начало полномасштабного пересмотра исследовательской программы и ''сближения «инструментальной» и «культурно—исторической» психологии Выготского с [[Гештальтпсихология|немецко—американским гештальтистским движением в психологии]]''<ref name="yasn_2012_cultHistGest">Ясницкий, А. [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a2/2012n1a2.1.pdf К истории культурно-исторической гештальтпсихологии: Выготский, Лурия, Коффка, Левин и др.] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a2/2012n1a2.1.pdf |date=20170706062746 }}// PsyAnima, Dubna Psychological Journal — Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». — [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php 2012. — N 1] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php |date=20130204083839 }}. — С. 60-97</ref><ref name="yasn_2016_cultHistGest">Yasnitsky, A. (2016). A transnational history of «the beginning of a beautiful friendship»: the birth of cultural-historical Gestalt psychology of Alexander Luria, Kurt Lewin, Lev Vygotsky, and others. In A.Yasnitsky & R. Van der Veer (Eds.), [https://www.academia.edu/27328322/Yasnitsky_A._and_Van_der_Veer_R._Eds._2016_._Revisionist_revolution_in_Vygotsky_studies._London_Routledge Revisionist Revolution in Vygotsky Studies] {{Wayback|url=https://www.academia.edu/27328322/Yasnitsky_A._and_Van_der_Veer_R._Eds._2016_._Revisionist_revolution_in_Vygotsky_studies._London_Routledge |date=20170506123158 }} (pp. 201—226). London & New York: Routledge.</ref>
* 1930, 9 октября — [https://web.archive.org/web/20090605111642/http://socd.univ.kiev.ua/PUBLICAT/PSY/VYGOTSKY/index.htm доклад о психологических системах], сделанный в Клинике нервных болезней 1 МГУ: заявлено начало ''новой исследовательской программы, нацеленной на изучение психологических систем''; фактический ''отказ от изучения от изолированных «психологических функций»''
* 1931, январь — февраль — приказом по Наркомздраву от 17 февраля 1931 Выготский зачислен на работу в должности замдиректора по научной части [[Научно-исследовательский клинический институт педиатрии имени академика Ю. Е. Вельтищева|Института ОЗДиП им. Х-летия Октябрьской революции]]<ref name="GARFfA482" />
* 1931, 1 марта — из научного сотрудника 1-го разряда переведён в действительные члены [[Психологический институт имени Л. Г. Щукиной|Государственного института психологии, педологии и психотехники]] (директор института — А. Б. Залкинд)<ref name="trudKnizhka"/>
* 1931, 2—3 марта — реактологическая дискуссия в Государственном институте психологии, педологии и психотехники; в ходе обсуждения Выготский и Лурия публично отказываются от «реактологии» и механицизма «инструментального периода» 1920-х годов<ref name="reaktolDiskuss_1931" /><ref>Архив Российской Академии образования (АРАО), ф. 82 оп. 1 д. 11</ref>
* 1931, май — август: первая психологическая экспедиция Лурии в Среднюю Азию (при заочном участии Выготского)<ref name="vygLuriaCentralAsiaChronicle">Ясницкий А./Yasnitsky A. (2013).[http://www.psyanima.su/journal/2013/3/2013n3a7/2013n3a7.pdf Среднеазиатские психологические экспедиции. Хроника событий в письмах и документах / Psychological expeditions of 1931—1932 to Central Asia. Chronicle of events in letters and documents] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2013/3/2013n3a7/2013n3a7.pdf |date=20170331205151 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», 2013, No 3, c. 114—166.</ref>; третья ученица [[Курт Левин|Курта Левина]] [[Блюма Зейгарник]] переезжает из Берлина в Москву и присоединяется к [[Круг Выготского|Кругу Выготского — Лурии]]; Выготский поступил на учёбу на медицинский факультет в Украинскую психоневрологическую академию в Харькове, где учился заочно вместе с А. Р. Лурией
* 1931, 22 октября<ref name="vostriakovskoeVygodskie" /> — смерть отца
* 1932, март — доклад Выготского в Институте научной педагогики: первая публичная презентация исследовательского проекта и проекта книги «Мышление и речь»
* 1932, лето — вторая психологическая экспедиция Лурии в Среднюю Азию (при непосредственном участии [[Курт Коффка|Курта Коффки]] и заочном участии Выготского)<ref name="vygLuriaCentralAsiaChronicle" />
* 1932, декабрь — доклад о сознании в Москве, формальное расхождение с группой Леонтьева в Харькове
* 1933, апрель — май — [[Курт Левин]] останавливается в Москве проездом из США (через Японию), встречи с Выготским
* 1934, январь — февраль — Выготский получает приглашение и начинает работу над созданием специализированного психологического отдела во [[Всесоюзный институт экспериментальной медицины|Всесоюзном институте экспериментальной медицины]] (ВИЭМ), в Москве
* 1934, 9 мая — Выготский переведён на постельный режим
* 1934, 11 июня — смерть
* 1934, декабрь — выход в свет посмертного сборника работ 1928—1934 гг. под названием «Мышление и речь»

=== Места работы после 1924 года ===
* [[Московский государственный институт экспериментальной психологии]] (с 1924 — научный сотрудник 2 разряда, с 1931 — действительный член)
* [[Государственный институт научной педагогики]] (ГИНП) при ЛГПИ и в [[Ленинградский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена|ЛГПИ им. А. И. Герцена]] (в 1927—1934)
* [[Академия коммунистического воспитания имени Н. К. Крупской]] (АКВ) (1929—1931)
* [[Клиника нервных болезней им. А. Я. Кожевникова|Клиника нервных болезней]] при Первом Московском государственном университете ([[1-й МГУ]]) (в должности ассистента, затем заведующего психологической лабораторией; ''см. [[Россолимо, Григорий Иванович]]'') (1929—1931)
* [[Второй Московский государственный университет]] (2-й МГУ) (1927—1930), а после [[Второй Московский государственный университет#Реорганизация университета|реорганизации 2-го МГУ]] —
** [[Московский педагогический государственный университет]] (МГПИ им. А. С. Бубнова) (1930—1934; заведующий кафедрой педологии трудного детства)
** [[2-й Московский государственный медицинский институт]] (МГМИ) (1930—1934; заведующий кафедрой общей и возрастной педологии)
** [[Исследовательский институт научной педагогики при 2-м МГУ]] (вплоть до ликвидации института в 1931 г.)
* [[Институт по изучению высшей нервной деятельности]] при Секции естествознания Комакадемии [http://psyhistorik.livejournal.com/69790.html#cutid1] (член секции с 17.03.1930: АРАН. Ф.350. Оп.3. Д.286. ЛЛ.235-237об [http://isaran.ru/?q=ru/katalog&skipcount=19150&ida=1&orderby=1])
* [[Государственный научный институт охраны здоровья детей и подростков имени 10-летия Октябрьской революции]] (с начала 1931 г. в должности зам. директора института по научной части)
* [[Экспериментальный дефектологический институт]] (ЭДИ им. М. С. Эпштейна) (1929—1934, научный руководитель исследовательской лаборатории)

Также читал курсы лекций в ряде учебных заведений и исследовательских организаций [[Москва|Москвы]], [[Санкт-Петербург|Ленинграда]], [[Харьков]]а и [[Ташкент]]а, например в [[Ташкентский университет#Средне-азиатский государственный университет|Средне-азиатском государственном университете]] (САГУ) (в апреле 1929 года).

=== Семья и родственники ===
* Родители — Симха Лейбович (Симон Лейбович, Семён Львович) Выгодский (1869 — 22 октября 1931<ref name="vostriakovskoeVygodskie">{{Cite web |url=https://toldot.com/images/cemetery/moscow_vostryakovskoe/38/SDC16877.JPG |title=Захоронение Выгодских на Востряковском кладбище |access-date=2017-02-26 |archive-date=2017-02-26 |archive-url=https://web.archive.org/web/20170226131507/https://toldot.com/images/cemetery/moscow_vostryakovskoe/38/SDC16877.JPG |url-status=live }}</ref>) и Ципа (Цецилия) Моисеевна Выгодская (1874 — 25 мая 1935<ref name="vostriakovskoeVygodskie" />)<ref>Дед — оршанский купец Лейб Литманович Выгодский (1823 — после 1875) и бабушка — Уша Айзиковна Лифшиц (1839—?) заключили брак в Орше 26 февраля (2 числа месяца [[Адар]]) 1856 года.</ref>. Отец Л. С. Выготского был одним из организаторов «Общества распространения просвещения среди евреев», в рамках которого в Гомеле открылась общественная публичная библиотека.
** Сёстры и брат<ref name="vygVostr">{{Cite web |url=https://toldot.com/life/cemetery/graves_20701.html |title=Выгодские (С. Л., Ц. М., А. С., З. С., Э. С. и К. С.) на Востряковском |access-date=2017-03-17 |archive-date=2017-03-17 |archive-url=https://web.archive.org/web/20170317150124/https://toldot.com/life/cemetery/graves_20701.html |url-status=live }}</ref>:
::: Хая-Анна Семёновна Выгодская-Хавина (26 мая 1895 — 6 июня 1936)<ref name="vostriakovskoeVygodskie" />.
::: Зинаида Семёновна (Зельда Симховна) Выгодская (12 (25) апреля 1898 — 4 декабря 1981)<ref name="vostriakovskoeVygodskie" /><ref>В записи о рождении 12 апреля (по старому стилю) 1898 года в Гомеле записана как Зельда Симховна Выгодская.</ref>, лингвист, автор русско-английских и англо-русских словарей<ref>З. С. Выгодская. Русско-английский словарь (1949); В. Д. Аракин, З. С. Выгодская и Н. Н. Ильина. Англо-русский словарь: около 36,000 слов (несколько переизданий между 1963 и 1990 годами); О. С. Ахманова, З. С. Выгодская, Т. П. Горбунова, Н. Ф. Ротштейн, А. И. Смирницкий, А. М. Траубе. Большой русско-английский словарь: более 160 000 слов и словосочетаний (ряд переизданий между 1965 и 2007 годами).</ref>, переводчик.
::: Эстер Семёновна (Эся Симховна) Выгодская (21 октября 1899—1969)<ref name="vostriakovskoeVygodskie" /><ref>В записи о рождении 21 октября (по старому стилю) 1899 года в Гомеле (доступной на сайте еврейской генеалогии JewishGen.org) записана как Эська Симхова Выгодская.</ref>.
::: Клавдия Семёновна (Кейля Симховна) Выгодская (7 марта 1904—1975)<ref name="vostriakovskoeVygodskayaKS">{{Cite web |url=https://toldot.com/images/cemetery/moscow_vostryakovskoe/38/SDC16878.JPG |title=Отдельно стоящая могила Выгодской К. С. на Востряковском кладбище |access-date=2017-03-17 |archive-date=2017-03-17 |archive-url=https://web.archive.org/web/20170317233250/https://toldot.com/images/cemetery/moscow_vostryakovskoe/38/SDC16878.JPG |url-status=live }}</ref>, лингвист, автор русско-французских и французско-русских словарей<ref>К. С. Выгодская, О. Л. Долгополова. Краткий французско—русский и русско—французский словарь: 23 000 слов (ряд переизданий между 1955 и 1989 годами).</ref>.
::: Мария Семёновна Выгодская (1907—1990)<ref>Кипнис С. Е. Новодевичий мемориал. Некрополь Новодевичьего кладбища, 1995, с. 106.</ref>.
::: Давид (24 октября 1905—1918 или 1919)<ref>В записи о рождении 24 октября (по старому стилю) 1905 года в Гомеле Давида Симхова Выгодского отец, Симха Лейбович, указан как «купеческий сын».</ref>.
* Жена (с 1924 года) — Роза Ноевна Смехова (1899—1979)<ref>[http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a3/2012n1a3.3.2.pdf Эльхонон Гольдберг «Спасибо за эти замечательные материалы — очень интересно»] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a3/2012n1a3.3.2.pdf |date=20151117020648 }}: Дарственная надпись Р. Н. Выгодской на книге «Психология искусства» — апрель 1969 года.</ref>.
** Дочери:

::: Гита Львовна Выгодская (1925—2010) — психолог и дефектолог, кандидат психологических наук, научный сотрудник [[Институт коррекционной педагогики РАО|НИИ дефектологии]], соавтор биографии «Л. С. Выготский. Штрихи к портрету» (1996)<ref>{{Cite web |url=http://www.voppsy.ru/necro/necroGLVyg.htm |title=Гита Львовна Выгодская (некролог) |access-date=2012-11-14 |archive-date=2013-03-29 |archive-url=https://web.archive.org/web/20130329040122/http://www.voppsy.ru/necro/necroGLVyg.htm |url-status=live }}</ref> (её дочь — [[Кравцова, Елена Евгеньевна|Елена Евгеньевна Кравцова]] (1950—2020<ref>{{Cite web |url=https://www.rsuh.ru/news/detail.php?ID=586591 |title=РГГУ, 28.03.2020 (14:26:01): Ушла из жизни профессор Елена Кравцова |access-date=2020-03-28 |archive-date=2020-03-28 |archive-url=https://web.archive.org/web/20200328125704/https://www.rsuh.ru/news/detail.php?ID=586591 |url-status=live }}</ref>), доктор психологических наук, профессор, в прошлом — зав. кафедрой проектирующей психологии и директор Института психологии им. Л. С. Выготского РГГУ).
::: Ася Львовна Выгодская (1930—1985), кандидат биологических наук, научный сотрудник [[Московский научно-исследовательский онкологический институт имени П. А. Герцена|НИИ онкологии]]<ref>{{Cite web |url=http://www.mggu-sh.ru/sites/default/files/lifanova_t.m._zhizn_i_tvorchestvo_l.pdf |title=Жизнь и творчество Л. С. Выготского |access-date=2012-11-14 |archive-date=2016-03-04 |archive-url=https://web.archive.org/web/20160304065323/http://www.mggu-sh.ru/sites/default/files/lifanova_t.m._zhizn_i_tvorchestvo_l.pdf |url-status=live }}</ref>.
* Двоюродный брат — [[Выгодский, Давид Исаакович|Давид Исаакович Выгодский]], поэт, литературовед, переводчик (его жена — детская писательница [[Выгодская, Эмма Иосифовна|Эмма Иосифовна Выгодская]]).

== Научный вклад ==
[[Файл:Lev Vygotsky 1896-1934.jpg|слева|мини|250x250пкс|Лев Выготский]]
Становление Выготского как учёного совпало с периодом перестройки [[СССР|советской]] [[психология|психологии]] на основе методологии [[марксизм]]а, в которой он принял активное участие. В поисках методов объективного изучения сложных форм человеческой деятельности и поведения личности Выготский подверг критическому анализу ряд философских и большинство современных ему психологических концепций («Смысл психологического кризиса», незаконченная рукопись, [[1926]]), показывая бесплодность попыток объяснить поведение человека, сводя «высшие» формы поведения к «низшим» элементам.

Исследуя [[речевое мышление]], Выготский по-новому решает проблему локализации высших психологических функций как структурных единиц деятельности [[мозг]]а. Изучая развитие и распад высших психологических функций на материале детской [[психология|психологии]], [[дефектология|дефектологии]] и [[психиатрия|психиатрии]], Выготский приходит к выводу, что структура [[Сознание (психология)|сознания]] — это «динамическая смысловая система» находящихся в единстве аффективных, волевых и интеллектуальных процессов.

Несмотря на то, что обозначение «культурно-историческая теория» лишь однажды встречается в текстах самого Выготского, это название впоследствии прижилось и среди ряда научных деятелей, позиционировавших себя последователями Выготского<ref name="keiler2012eng">Keiler, P. (2012) [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a1/2012n1a1.1.pdf «Cultural-Historical Theory» and «Cultural-Historical School»: From Myth (Back) to Reality] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a1/2012n1a1.1.pdf |date=20130921060750 }} // PsyAnima, Dubna Psychological Journal, 2012, 5 (1), 1—33</ref><ref name="keiler2012rus">''Кайлер, П.'' [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a1/2012n1a1.2.pdf «Культурно-историческая теория» и «культурно-историческая школа»: От мифа (обратно) к реальности] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a1/2012n1a1.2.pdf |date=20160304222743 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», 2012, 5 (1), с. 34—46</ref>. С начала XXI века происходит исторический анализ упущенных возможностей в оригинальной теории Выготского. Пересматриваются традиционные оценки творческого наследия Выготского советского периода. Разрабатываются новые пути развития на современном этапе, — изначально задуманные автором, но впоследствии забытые или проигнорированные в советской психологии XX века (см., напр.<ref name="KaZa_2015_1">''Завершнева Е. Ю.'' Две линии развития категории «смысл» в работах Л. С. Выготского // Вопросы психологии. — 2015. — № 3. — С. 116—132 [https://www.facebook.com/download/1660068097600910/1.%20%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%94%D0%B2%D0%B5%20%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F%20%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8%20_%D1%81%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%BB_%20%D0%B2%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%85%20%D0%9B.%D0%A1.%20%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE.pdf ''full text in fb'']</ref><ref name="KaZa_2015_2">''Завершнева Е. Ю.'' Представления о смысловом поле в теории динамических смысловых систем Л. С. Выготского // Вопросы психологии. — 2015. — № 4. — С. 119—135 [https://www.facebook.com/download/1034576476586638/2.%20%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%20%D1%81%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5.%20%D0%92%D0%9F_2015_4.pdf ''full text in fb'']</ref><ref name="KaZa_2015_3">''Завершнева Е. Ю.'' Проблема свободы как отличительной характеристики человека в работах Л. С. Выготского // Вопросы психологии. — 2015. — № 5. — С. 89-106 [https://www.facebook.com/download/1668907469992168/3.%20%D0%97%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%88%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D1%8B%20%D0%B2%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%85%20%D0%9B.%D0%A1.%20%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE.pdf ''full text in fb'']</ref>). Это интеллектуальное движение в ряде недавних публикаций стало широко известно как «ревизионистская революция» в выготсковедении<ref name="revBook">Yasnitsky, A. & van der Veer, R. (Eds.) (2016). [https://www.researchgate.net/publication/278037138_Revisionist_Revolution_in_Vygotsky_Studies Revisionist Revolution in Vygotsky Studies] {{Wayback|url=https://www.researchgate.net/publication/278037138_Revisionist_Revolution_in_Vygotsky_Studies |date=20181119013202 }}. London and New York: Routledge</ref>.

===Думать и говорить===
{{Врезка
| Выравнивание = left
| Ширина = 400px
| Без разрывов =
| Содержание = 
'''''Я слово позабыл, что я хотел сказать'''''<br>
'''''И мысль бесплотная '''''<br>
'''''В чертог теней вернётся..'''''<br>
| Подпись = — [[Эпиграф]] к 7 главе книги "Мышление и речь", строки из стихотворения [[Мандельштам, Осип Эмильевич|Мандельштама]] "Ласточка"{{efn|Данное [https://wikilivres.ru/Ласточка_(Мандельштам) стихотворение] [[Мандельштам, Осип Эмильевич|Осипа Мандельштама]] (сборник "Tristia", 1922г.), повествующее о Мысли поэта, не нашедшей своего воплощения в Слове и ставшей «ослепшей ласточкой», вернувшейся на срезанных крыльях назад, к своему источнику – в «чертог теней», мистическое царство полужизни-полусмерти, чтобы обрести там уже прозрачные крылья, было выбрано Выготским в качестве поэтической иллюстрации своей концепции о взаимосвязи мышления и речи у человека. В одной из своих заметок от 25 октября 1932г., озаглавленной «Сознание без слова», он написал: «NB! 1). ''Мандельштам'' : я слово позабыл: мысль при беспамятстве слова – загробная или неродившаяся тень. Слово и сознание» <ref>{{Книга |заглавие=Записные книжки Л.С.Выготского. Избранное |автор= |ответственный=под общ. ред. Екатерины Завершневой и Рене ван дер Веера |год=2017 |место=М. |издательство=Канон+ |страницы=319 |всего страниц=608 |ссылка=}}</ref>. И здесь же, ниже : «21). Сознание без слова – стигийская речь» <ref name=":0">{{Книга |заглавие=Записные книжки Л.С.Выготского. Избранное |автор= |ответственный=под общ. ред. Екатерины Завершневой и Рене ван дер Веера |год=2017 |место=М. |издательство=Канон+ |страницы=321 |всего страниц=608 |ссылка=}}</ref>. В означенной главе 7 «Мышления и речи» вновь встречаются образы из стихотворения : «Но и мысль, не воплотившаяся в слове, остаётся стигийской тенью, «туманом, звоном и зиянием», как говорит другой поэт» <ref>{{Книга |заглавие=Мышление и речь |автор=Л.С.Выготский |ответственный=под ред. В.Колбановского |год=1934 |место=М. |издательство=Государственное социально-экономическое издательство |страницы=317 |всего страниц=323 |ссылка=}}</ref> - эпитет [[Стигия|«стигийский»]] употреблялся Мандельштамом в своих произведениях в значении «загробный», «подземный», «связанный с царством мёртвых» - по названию пограничной реки [[Стикс]] из [[Древнегреческая мифология|древнегреческой мифологии]]<ref>{{Книга |заглавие=Заметки о «крымско-эллинских» стихах О. Мандельштама (Избранные труды : Поэтика. Семиотика.) |автор=Левин Ю.И. |ответственный= |год=1998 |место=М. |издательство=Шк. "Языки рус. культуры", Кошелев |страницы=75-97 |всего страниц= |ссылка=https://rus-lit.ru/lit/text/76/139817/Mandelshtam/levin-yui-zametki.htm}}</ref>.}}}}

Выготского особенно интересовали отношения между этими двумя процессами в седьмой главе книги «Мышление и речь», написанной незадолго до его смерти в 1934 году. Он предположил, что речь и мышление не являются ни тождественными, ни полностью отдельными процессами. Говорение не выражает мышление, но мышление имеет место в нём и, таким образом, принимает социальную форму: «По своей структуре речь не является зеркальным отражением структуры мышления. Поэтому его нельзя запомнить, как готовое платье. Речь не служит выражением законченной мысли. Когда мысль превращается в речь, она трансформируется, меняется. Мысль не выражается в слове, но имеет место в слове».

В своих размышлениях о речи и мышлении Выготский использовал русский термин «речь» (речь, говорение), а не язык (язык в смысле системы знаков). Это показывает другой взгляд на язык, чем в контексте инструментальной психологии, которая фокусировалась на языке как статическом психологическом инструменте. Более поздняя концепция языка Выготского отражает лингвистический дискурс его времени об исполнительном характере и функциональности речи, в который внесли свой вклад такие авторы, как Лев П. Якубинский, Михаил М. Бахтин и Валентин Н. Волошинов.

Выготский имел дело с тремя формами речи, которые различаются по функциям и структуре: устной внешней, устной внутренней и письменной. Внутренняя речь развивается через интериоризацию внешней речи и становится формально и функционально другим типом речи. Промежуточная стадия этого развития в онтогенезе — эгоцентрическая речь ребёнка, наблюдаемая Жаном Пиаже. Эгоцентричная и внутренняя речь, по Выготскому, сохраняют социальный характер внешней речи, хотя служат не для диалога с другими людьми, а для '''разговора с самим собой'''{{efn|Этот тезис нашёл отражение в короткой записи, сделанной Выготским в своей записной книжке 25 октября 1932 года под общим заголовком «Сознание без слова» : «21). [...] Слово и есть в сознании то, что недоступно одному и доступно двоим. Двое в одном сознании : понимание самого себя»<ref name=":0" />.}}.

=== Учение о «высших психологических» процессах ===
На протяжении всего десятилетия своей научной карьеры психолога (1924-34) Выготский всегда понимал смысл своей научной работы как разработку учения о «высших психологических» процессах, явлениях, функциях, системах функций, форм поведения, и т. п. При этом он подчёркивал важность понимания этих явлений именно как «высших психологических»: «Сознание определяет жизнь (образ), но оно само возникает из жизни и образует её момент: ergo жизнь определяет жизнь через сознание. Как только мы оторвали мышление от жизни (от динамики) — взяли его как понятие психического, а не психологического, — мы закрыли себе всякий путь к выяснению и объяснению его главнейшего свойства: определять образ жизни и поведения, действовать, влиять»<ref name="zavr2008b">''Завершнева, Е.'' (2008). Записные книжки, заметки, научные дневники Л. С. Выготского: результаты исследования семейного архива (часть 2) // Вопросы психологии, (2), 120—136</ref>.
При этом Выготский подчёркивал принципиальную важность различения ''психологических'' и ''психических'' явлений с точки зрения диалектической психологии и, в частности, его психологической теории:
{{начало цитаты}}Диалектическая психология … не смешивает психические и физиологические процессы, она признаёт несводимое качественное своеобразие психики, она утверждает только, что <nowiki>  п с и х о л о г и ч е с к и е  </nowiki>процессы едины. Мы приходим, таким образом, к признанию своеобразных психофизиологических единых процессов, представляющих высшие формы поведения человека, которые мы предлагаем называть психологическими процессами, в отличие от психических и по аналогии с тем, что называется физиологическими процессами<ref name="lsv1930_psikhSoznBessozn">''Выготский Л. С.'' Психика, сознание, бессознательное // Корнилов, К. Н. (Ред.). Элементы общей психологии (Основные механизмы человеческого поведения). М: изд-во БЗО при педагогическом факультете 2-го МГУ, 1930. Год 1.Вып. 4. С. 48-61 (текст переиздан с искажениями в 1982 в «Собрании сочинений» Выготского, т. 1, стр. 132—148)</ref>.{{конец цитаты}}
Более того, в своих работах, опубликованных при жизни их автора, Выготский никогда не использовал выражения «высшие ''психические''» для описания явлений, которые описывала и изучала его психологическая теория<ref name="keiler2012eng" /><ref name="keiler2012rus" />. Тем не менее сразу после его смерти тексты Выготского стали подвергаться систематической правке при подготовке к публикации, что в конечном счёте привело к системным и фатальным фальсификациям его научного наследия в послевоенных публикациях работ Выготского на протяжении всего советского периода 1950-х — 1980-х годов<ref name="revBook" /><ref name="REVpaperRUS">Ясницкий, А. (2016). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2016).%20REVpaper_RUS.pdf Ревизионистская революция в выготсковедении и наследие Выготского в XXI веке] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2016).%20REVpaper_RUS.pdf |date=20170517100823 }}</ref><ref name="vygRevisitado">Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & García, L.N. (Eds.) (2016). [http://www.minoydavila.com/vygotski-revisitado-una-historia-critica-de-su-contexto-y-legado.html Vygotski revisitado: una historia crítica de su contexto y legado] {{Wayback|url=http://www.minoydavila.com/vygotski-revisitado-una-historia-critica-de-su-contexto-y-legado.html |date=20180817023033 }}. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores</ref>. Помимо «высших психологических функций» (точнее: систем таких функций), разного рода фальсификациям и манипуляциам подверглись и другие понятия и выражения, которые встречаются в текстах Выготского разных периодов его жизни, например: «интериоризация» (interiorization, internalization), «зона ближайшего развития» (the zone of proximal development), «опосредование» (mediation) и ряд других. Суммарно, эти текстовые и смысловые подмены привели к системному и массированному искажению практически всего концептуального аппарата теоретических построений этого автора<ref name="vygScienceSuperman"/>.

=== Культурно-историческая теория ===
{{Основная статья|Культурно-историческая психология}}
Самое яркое выражение посмертной фальсификации наследия Выготского представлено в так называемой «культурно-исторической» теории Выготского. В незаконченной и неозаглавленной рукописи работы, опубликованной в искажённом виде в 1960 г. под названием «История развития высших психических функций» (название дано по первым словам фальсифицированного текста, работа над рукописью завершена не позднее [[1930]]) и представленной, как основная теоретическая работа этого автора<ref name="kogdaB">Ясницкий, А. (2012). [http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a1/2011n4a1.pdf «Когда б вы знали, из какого сора…»: К определению состава и хронологии создания основных работ Выготского] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a1/2011n4a1.pdf |date=20131102042014 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», 2012, № 4, с. 1-52. Электронная версия // https://психологический-журнал-университета-дубна.рф/journal/2011/4/2011n4a1/2011n4a1.pdf {{Wayback|url=https://xn------6cdbbgffqeeaj0abbecmtsj0cdjdbz6bikhp0bbwfn1c9e.xn--p1ai/journal/2011/4/2011n4a1/2011n4a1.pdf |date=20220121020140 }}</ref>, дано развёрнутое изложение культурно-исторической теории развития психики, согласно которой необходимо различать низшие и высшие психологические функции и, соответственно, два плана поведения — натуральный, природный (результат биологической эволюции животного мира) и культурный, общественно-исторический (результат исторического развития общества), слитые в развитии психики.

Гипотеза, выдвинутая Выготским, предлагала новое решение проблемы соотношения низших (элементарных) и высших психологических функций. Главное различие между ними состоит в уровне произвольности, то есть натуральные психологические процессы не поддаются регуляции со стороны человека, а [[Высшие психологические функции|высшими психологическими функциями]] люди могут сознательно управлять. Выготский пришёл к выводу о том, что сознательная регуляция связана с опосредованным характером высших психологических функций. Между воздействующим стимулом и реакцией человека (как поведенческой, так и мыслительной) возникает дополнительная связь через опосредующее звено — стимул-средство, или [[знак]].

Отличие [[знак]]ов от ''орудий'', также опосредующих высшие психологические функции, культурное поведение, состоит в том, что орудия направлены «вовне», на преобразование действительности, а знаки «внутрь», сначала на преобразование других людей, затем — на управление собственным поведением. Слово — средство произвольного направления внимания, абстрагирования свойств и синтеза их в значение ([[Формирование понятий|формирования понятий]]), произвольного контроля собственных психологических операций<ref>«Мышление и речь» (гл. 5, III; XVII)</ref>.

Наиболее убедительная модель опосредованной активности, характеризующая проявление и реализацию высших психологических функций, — «ситуация [[Буриданов осёл|буриданова осла]]». Эта классическая ситуация неопределённости, или проблемная ситуация (выбор между двумя равными возможностями), интересует Выготского прежде всего с точки зрения средств, которые позволяют преобразовать (решить) возникшую ситуацию. Бросая жребий, человек «искусственно вводит в ситуацию, изменяя её, не связанные ничем с ней новые вспомогательные стимулы»<ref>''Выготский Л. С.'' Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. — М.: Педагогика, 1983. — С. 68.</ref>. Таким образом, брошенный жребий становится, по Выготскому, средством преобразования и разрешения ситуации.

Он отмечал, что операция с бросанием жребия обнаруживает новую и своеобразную структуру, так человек сам создаёт стимулы, определяющие его реакции, и употребляет эти стимулы в качестве средств для овладения процессами собственного поведения{{нет АИ|7|01|2019}}.

Разрабатывая метод исследования высших психологических функций, Выготский руководствуется принципом «проявления великого в самом малом» и помимо бросания жребия анализирует такие явления, как «завязывание узелка на память» и счёт на пальцах{{нет АИ|7|01|2019}}.

В последние годы жизни Выготский основное внимание уделял изучению отношения мысли и слова в структуре [[Сознание (психология)|сознания]]. Его работа «Мышление и речь» (1934), посвящённая исследованию этой проблемы, является основополагающей для советской [[психолингвистика|психолингвистики]]. В данной работе Выготский указывает на различный генезис развития мышления и речи в филогенезе и что отношения между ними не являются постоянной величиной. В филогенезе обнаруживается доречевая фаза интеллекта, а также доинтеллектуальная фаза развития самой речи. Но в процессе онтогенетического развития в какой-то момент мышление и речь пересекаются, после чего мышление становится речевым, а речь интеллектуальной{{нет АИ|7|01|2019}}.

Внутренняя речь, по Выготскому, развивается путём накопления длительных функциональных и структурных изменений. Она ответвляется от внешней речи ребёнка вместе с дифференцированием социальной и эгоцентрической функции речи, и, наконец, речевые функции, усваиваемые ребёнком, становятся основными функциями его мышления{{нет АИ|7|01|2019}}.

Первый академический учебник по культурно-исторической психологии, ''The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology'', вышел в 2014 году в издательстве Кембриджского университета<ref name="handbook">Yasnitsky, A., van der Veer, R., & Ferrari, M. (Eds.) (2014). [http://www.cambridge.org/ca/academic/subjects/psychology/developmental-psychology/cambridge-handbook-cultural-historical-psychology The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology] {{Wayback|url=http://www.cambridge.org/ca/academic/subjects/psychology/developmental-psychology/cambridge-handbook-cultural-historical-psychology |date=20150402094351 }}. Cambridge: Cambridge University Press</ref>.

=== Эстетическая теория ===
В процессе анализа художественного произведения Выготский предлагает выделить два структурных элемента — форму и материал. В определение материала Выготский включает два понятия: материал в аристотелевском значении — то, из чего состоит элемент (если мы говорим о литературе — слова, звуки), и непосредственно само содержание произведения, его смысл, внутреннюю суть, то есть то, о чём оно рассказывает (далее понятия «содержание» и «материал» взаимозаменяемы). Под формой подразумевается жанр, стиль и структура подачи материала. Чтобы сделать свою эстетическую теорию более утилитарной и наглядной, Выготский прибегает к следующим метафорическим инструментам. Предлагается рассматривать произведение как антропоморфный субъект со своей анатомией и физиологией. Анализируя художественное произведение, необходимо не только выделить его анатомические особенности, то есть его строение, но и обратить внимание на физиологию текста — как различные характеристики текста взаимодействуют между собой. Разбор литературного произведения состоит в том, что сначала необходимо разделить фабулу и сюжет, а потом на физиологическом уровне показать их взаимодействие. До Выготского считалось, что два этих структурных элемента гармонично кооперируются: форма помогает содержанию проявить себя, содержание находит себя в адекватной ему форме. Позиция же Выготского на этом этапе анализа противоположна: отношения между формой и содержанием — это не содействие, это борьба. И удачно то произведение, в котором форма одерживает верх. Именно в этом случае происходит некий энергетический выплеск, который называется эстетической реакцией. Эстетическая реакция — художественный психологический продукт, возникающий из преодоления формой содержания.

=== Возрастная и педагогическая психология ===
{{нет ссылок в разделе|дата=2019-01-07}}
В работах Выготского подробно рассмотрена проблема соотношения роли созревания и обучения в развитии высших психологических функций ребёнка. Так, он сформулировал важнейший принцип, согласно которому сохранность и своевременное созревание структур мозга есть необходимое, но недостаточное условие развития высших психологических функций. Главным же источником для этого развития является изменяющаяся социальная среда, для описания которой Выготским введён термин ''социальная ситуация развития'', определяемая как «своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребёнком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной». Именно это отношение определяет ход развития психики ребёнка на определённом возрастном этапе.

Л. С. Выготский отмечал, что культура создаёт особые формы поведения и видоизменяет деятельность психологической функции. В этой связи понятие культурного развития ребёнка объясняется им как процесс, соответствующий [[онтогенез|индивидуальному развитию]], совершавшемуся в процессе исторического развития человечества. В развитии ребёнка повторяются оба типа человеческого развития: биологический и культурно-исторический. Иными словами, эти два типа развития находятся в диалектическом единстве.

Существенным вкладом в [[Педагогическая психология|педагогическую психологию]] является введённое Выготским понятие [[зона ближайшего развития]]. Зона ближайшего развития — «область не созревших, но созревающих процессов», объемлющие задачи, с которыми ребёнок на данном уровне развития не может справиться сам, но которые способен решить с помощью взрослого; это уровень, достигаемый ребёнком пока лишь в ходе совместной деятельности с взрослым.

== Влияние Выготского ==
[[Культурно-историческая психология|Культурно-историческая теория]] Выготского заложила основы советской психологии, породив крупнейшую школу, из которой вышли [[Леонтьев, Алексей Николаевич (психолог)|А. Н. Леонтьев]], [[Лурия, Александр Романович|А. Р. Лурия]], [[Запорожец, Александр Владимирович|А. В. Запорожец]], [[Божович, Лидия Ильинична|Л. И. Божович]], [[Гальперин, Пётр Яковлевич|П. Я. Гальперин]], [[Эльконин, Даниил Борисович|Д. Б. Эльконин]], [[Зинченко, Пётр Иванович|П. И. Зинченко]], [[Занков, Леонид Владимирович|Л. В. Занков]] и др.<ref>{{статья |автор=Ст. Тулмин |заглавие=Моцарт в психологии |ссылка= |язык= |издание=Вопросы философии |тип=журнал |год=1981 |месяц= |число= |том= |номер=10 |страницы= |doi= |issn= |bibcode= |arxiv= |pmid= |jstor=}}</ref>

В [[1970-е годы]] труды Выготского стали вызывать интерес в [[США|американской]] психологии (первая публикация монографии "Мышление и речь" (англ. ''"Thinking and Speech"'', также ''"Thought and Language"'') произошла в 1962 году в издательстве [[Массачусетский технологический институт|MIT]] с комментариями [[Пиаже, Жан|Пиаже]] и предисловием [[Брунер, Джером|Дж. Брунера]]<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г.Л., Лифанова Т.М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=138-139 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>), первым последователем и популяризатором его идей в США стал профессор [[Коул, Майкл (психолог)|Майкл Коул]] (англ. ''Michael Cole''), работавший некоторое время в СССР в 1960-х годах под началом [[Лурия, Александр Романович|А.Лурия]], который и познакомил его с работами Выготского<ref>{{статья |автор=Michael Cole |заглавие=Reading Vygotsky |ссылка=https://lchc.ucsd.edu/People/MCole/lsv100rieber.pdf |язык=англ. |издание=The Essential Vygotsky |тип=книга |год=2004 |месяц= |число= |том= |номер= |страницы= |doi= |issn= |bibcode= |arxiv= |pmid= |jstor= |archive-date=2005-03-07 |archive-url=https://web.archive.org/web/20050307005239/https://lchc.ucsd.edu/People/MCole/lsv100rieber.pdf |url-status=live }}</ref>. В последующее десятилетие все основные труды Выготского были переведены и легли, наряду с [[Пиаже, Жан|Пиаже]], в основу современной психологической науки как [[США]], так и всего мира<ref>{{Книга |заглавие=Лев Семёнович Выготский. Жизнь. деятельность. Штрихи к портрету. |автор=Выгодская Г.Л., Лифанова Т.М. |год=1996 |место=М. |издательство=Смысл |страницы=14-16 |всего страниц=424 |ссылка=}}</ref>. С именем советского психолога в Северной Америке связывают возникновение [[социальный конструктивизм|социального конструктивизма]].

== Критика ==
=== Ревизионистское движение (А. Ясницкий) ===
Согласно подходу, развиваемому А. Ясницким и его единомышленниками, в отношении Л. С. Выготского существует «культ личности», препятствующий адекватному пониманию его наследия. А. Ясницкий развивает направление, названное «ревизионистским движением в выготсковедении»<ref name="revBook" /><ref name="REVpaperRUS" /><ref name="vygRevisitado" /><ref name="REVhistoriography">Ясницкий А., Ламдан Э., Ван дер Веер Р. [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/YasnitskyLamdanvanderVeer2017.pdf «В августе 1941-го»: Неизвестное письмо А. Р. Лурии в США как зеркало ревизионистской революции в историографии русской психологии] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/YasnitskyLamdanvanderVeer2017.pdf |date=20200222021354 }} ([https://www.researchgate.net/profile/Eli_Lamdan2/publication/316826931_V_avguste_1941-go_Neizvestnoe_pismo_AR_Lurii_v_SSA_kak_zerkalo_revizionistskoj_revolucii_v_istoriografii_russkoj_psihologii_In_the_August_of_1941_Alexander_Luria's_Unknown_Letter_to_the_USA_in_the_Lig/links/5912c5e34585152e1998bfda/V-avguste-1941-go-Neizvestnoe-pismo-AR-Lurii-v-SSA-kak-zerkalo-revizionistskoj-revolucii-v-istoriografii-russkoj-psihologii-In-the-August-of-1941-Alexander-Lurias-Unknown-Letter-to-the-USA-in-the-Ligh.pdf ''idem'']) // История российской психологии в лицах: Дайджест. [https://journals.hist-psy.ru/index.php/HPRPD/issue/download/25/22 2017. № 2] {{Wayback|url=https://journals.hist-psy.ru/index.php/HPRPD/issue/download/25/22 |date=20200221122534 }}. С. 225—292</ref><ref name="questioning2018">Yasnitsky, A. (Ed.) (2018). [https://www.routledge.com/Questioning-Vygotskys-Legacy-Scientific-Psychology-or-Heroic-Cult/Yasnitsky/p/book/9781138481268 Questioning Vygotsky’s Legacy: Scientific Psychology or Heroic Cult] {{Wayback|url=https://www.routledge.com/Questioning-Vygotskys-Legacy-Scientific-Psychology-or-Heroic-Cult/Yasnitsky/p/book/9781138481268 |date=20190512102753 }}. London and New York: Routledge [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky_2018_Questioning_bookPreview.pdf BOOK PREVIEW] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky_2018_Questioning_bookPreview.pdf |date=20190214210535 }}</ref><ref name="akhutina2019">[[Ахутина, Татьяна Васильевна|Ахутина, Т. В.]] (2019). [http://www.cogjournal.ru/6/1/pdf/AkhutinaRJCS2019.pdf О «ревизионизме в выготсковедении»] {{Wayback|url=http://www.cogjournal.ru/6/1/pdf/AkhutinaRJCS2019.pdf |date=20200220215909 }}. Комментарий к [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/YasnitskyLamdanvanderVeer2017.pdf статье А. Ясницкого и Э. Ламдана «В августе 1941-го»] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/YasnitskyLamdanvanderVeer2017.pdf |date=20200222021354 }} ([https://www.researchgate.net/profile/Eli_Lamdan2/publication/316826931_V_avguste_1941-go_Neizvestnoe_pismo_AR_Lurii_v_SSA_kak_zerkalo_revizionistskoj_revolucii_v_istoriografii_russkoj_psihologii_In_the_August_of_1941_Alexander_Luria's_Unknown_Letter_to_the_USA_in_the_Lig/links/5912c5e34585152e1998bfda/V-avguste-1941-go-Neizvestnoe-pismo-AR-Lurii-v-SSA-kak-zerkalo-revizionistskoj-revolucii-v-istoriografii-russkoj-psihologii-In-the-August-of-1941-Alexander-Lurias-Unknown-Letter-to-the-USA-in-the-Ligh.pdf ''idem'']) (2017) // Российский журнал по когнитивной науке, [http://www.cogjournal.ru/6/1/index.html Том 6, Март 2019, № 1] {{Wayback|url=http://www.cogjournal.ru/6/1/index.html |date=20200220230131 }}.</ref>.

Современное положение в развитии наследия Выготского в России и за рубежом нередко характеризуется ими как «культ Выготского» (Vygotsky cult, the cult of Vygotsky, the cult of personality around Vygotsky)<ref name="newmanHolzman">{{Cite web |url=https://books.google.ca/books?id=6SOAAAAAQBAJ&pg=PA148&lpg=PA148&dq=cult+of+personality+around+Vygotsky&source=bl&ots=ShyCtD7NWc&sig=wf3_YGl434wF9qcjNMaeOTBNvdw&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwil-IHKztjQAhVG_4MKHUIYDmMQ6AEIITAB#v=onepage&q=cult%20of%20personality%20around%20Vygotsky&f=false |title=Newman, Holzman (1993). Lev Vygotsky: Revolutionary Scientist |access-date=2016-12-03 |archive-date=2016-12-20 |archive-url=https://web.archive.org/web/20161220034249/https://books.google.ca/books?id=6SOAAAAAQBAJ&pg=PA148&lpg=PA148&dq=cult+of+personality+around+Vygotsky&source=bl&ots=ShyCtD7NWc&sig=wf3_YGl434wF9qcjNMaeOTBNvdw&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwil-IHKztjQAhVG_4MKHUIYDmMQ6AEIITAB#v=onepage&q=cult%20of%20personality%20around%20Vygotsky&f=false |url-status=live }}</ref><ref name="pyatigorskii">[http://psyanimajournal.livejournal.com/15165.html Культ Выготского (Vygotsky cult)] {{Wayback|url=http://psyanimajournal.livejournal.com/15165.html |date=20220314093937 }}: Перспектива философа [[Пятигорский, Александр Моисеевич|А. М. Пятигорского]]</ref>: «В настоящее время в психологии существует некий „культ Выготского“, слепое поклонение, редко когда основанное на понимании и прочтении работ этого, бесспорно, выдающегося учёного»<ref name="maslov">{{Cite web |url=https://books.google.ca/books?id=HUI-DQAAQBAJ&pg=PA468&lpg=PA468&dq=%22%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82+%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&source=bl&ots=ZzD3PCVRUu&sig=PTXQFyHwd7hMsOk7-MMyMupFp1g&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwi--fbF7NHQAhUH0oMKHYg0B7IQ6AEIJjAB#v=onepage&q=%22%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%20%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&f=false |title=Маслов, К. С. (2014). В свете незримого: жизнь и судьба А. А. Крогиуса |access-date=2016-12-01 |archive-date=2016-12-01 |archive-url=https://web.archive.org/web/20161201080313/https://books.google.ca/books?id=HUI-DQAAQBAJ&pg=PA468&lpg=PA468&dq=%22%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82+%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&source=bl&ots=ZzD3PCVRUu&sig=PTXQFyHwd7hMsOk7-MMyMupFp1g&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwi--fbF7NHQAhUH0oMKHYg0B7IQ6AEIJjAB#v=onepage&q=%22%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%20%D0%92%D1%8B%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&f=false |url-status=live }}</ref>. Культ Выготского зародился в Советском Союзе в 1960-е годы, когда сформировалось представление о всемирном значении этого исследователя и его научного наследия и состоялась его канонизация: «чтобы новое „открытие“ Выготского стало возможным ''без кардинального пересмотра советской психологии как таковой'', надо было канонизировать учёного как культуротворческую фигуру мирового масштаба: только так в 1960—1970-е годы можно было вывести наследие Выготского из сферы влияния официальных психологических и педагогических институций»<ref name="frumkina2006">[[Фрумкина, Ревекка Марковна|Фрумкина Р. М.]] [https://www.hse.ru/data/2010/05/05/1216434912/WP6_2006_01.pdf Культурно-историческая психология Выготского-Лурия] {{Wayback|url=https://www.hse.ru/data/2010/05/05/1216434912/WP6_2006_01.pdf |date=20170401232814 }}. Препринт ГУ ВШЭ</ref><ref name="frumkina2007">Фрумкина Р. М. [http://magazines.gorky.media/nlo/2007/85/fr.html Анатомия одной рецепции: культурно-историческая психология Выготского-Лурия] {{Wayback|url=http://magazines.russ.ru/nlo/2007/85/fr.html |date=20181103222107 }} // Новое литературное обозрение. — 85, 2007.</ref>.

Исследования десятилетия 2010-х годов, проведённые в рамках «ревизионистского поворота» в выготсковедении, выявили не только систематические и [[Ярошевский, Михаил Григорьевич#Научное и идеологическое кредо Ярошевского|массированные фальсификации и искажения]] наследия этого автора<ref name="zavOsipov2012" /><ref name="kogdaB" /><ref name="zavOsipov2010">Завершнева Е. Ю., Осипов М. Е. (2010). Основные поправки к тексту «Исторический смысл психологического кризиса», опубликованному в 1982 г. в собрании сочинений Л. С. Выготского // [[Вопросы психологии]]. 2010. № 1. С. 92—103.</ref><ref name="meccYasn2011">Mecacci L., Yasnitsky A. (2011). [http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a5/2011n4a5.pdf Editorial Changes in the Three Russian Editions of Vygotsky’s «Thinking and Speech» (1934, 1956, 1982): Towards Authoritative and Ultimate English Translation of the book] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a5/2011n4a5.pdf |date=20131220081937 }} // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», 2011, № 4, c. 159—187. Электронная версия // http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a5/2011n4a5.pdf {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a5/2011n4a5.pdf |date=20131220081937 }}</ref><ref name="nePisal">Ясницкий, А. (2017). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2017).%20Orudie.pdf «Орудие и знак в развитии ребёнка»: Самая известная работа Л. С. Выготского, которую он никогда не писал] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2017).%20Orudie.pdf |date=20180711151956 }} // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2017, [https://psy-journal.hse.ru/2017-14-4.html № 4, с. 576—606] {{Wayback|url=https://psy-journal.hse.ru/2017-14-4.html |date=20180913150440 }}</ref>, но и зафиксировали стремительное падение популярности Выготского во всём мире, начавшееся в 2016—2017 годах<ref name="vygotskyGoogleScholar">{{Cite web |url=https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=L4S0dT0AAAAJ |title='Vygotsky' on Google Scholar |access-date=2020-02-08 |archive-date=2019-12-30 |archive-url=https://web.archive.org/web/20191230222949/https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=L4S0dT0AAAAJ |url-status=live }}</ref> и даже ускорившееся в 2018 году<ref>{{Cite web |url=https://psyanimajournal.livejournal.com/15934.html |title=psyanimajournal: ''Пузырь Выготского в Год Великого Перелома / Vygotsky Bubble in 2017: The Year of the Great Break!'' |access-date=2018-10-08 |archive-date=2019-09-24 |archive-url=https://web.archive.org/web/20190924143509/https://psyanimajournal.livejournal.com/15934.html |url-status=live }}</ref><ref>{{Cite web |url=https://psyanimajournal.livejournal.com/16496.html |title=psyanimajournal: ''Vygotsky Cult and the Vygotsky Bubble/Пузырь Выготского: the 3rd Anniversary of the project!'' |access-date=2018-12-02 |archive-date=2019-09-24 |archive-url=https://web.archive.org/web/20190924145039/https://psyanimajournal.livejournal.com/16496.html |url-status=live }}</ref><ref>{{Cite web |url=https://psyanimajournal.livejournal.com/16742.html |title=psyanimajournal: ''The Chronicles of the Downfall: Vygotsky bubble in 2019 / Пузырь Выготского в 2019: Хроника падения'' |access-date=2019-01-13 |archive-date=2020-10-01 |archive-url=https://web.archive.org/web/20201001005228/https://psyanimajournal.livejournal.com/16742.html |url-status=live }}</ref>. Эта ситуация характеризуется как «пузырь Выготского», иначе: «Vygotsky bubble»<ref>[https://books.google.com/books?id=Y4RlDwAAQBAJ&pg=PT16&dq=%22Vygotsky+bubble%22&hl=en&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=%22Vygotsky%20bubble%22&f=false «Vygotsky bubble»]</ref> и фундаментальный кризис в мировой «выготскиане». Причины этого кризиса ещё не до конца ясны<ref name="vygScienceSuperman" /><ref name="vygLeftistBolshevik">Yasnitsky, A. (2018). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/VygotskyBolshevikCritique.pdf Vygotsky’s Marxism: A 21st Century Leftist Bolshevik Critique] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/VygotskyBolshevikCritique.pdf |date=20180911114621 }} («Le marxisme de Vygotski: Le 21e siecle critique gauchiste bolchevique»). Discussion paper presented on June 22, 2018 at the [https://www.unige.ch/SIV2018/concept/ 7e Seminaire international Vygotski] {{Wayback|url=https://www.unige.ch/SIV2018/concept/ |date=20180911114850 }} held at the Universite de Geneve, June 20-22, 2018, Geneva, Switzerland.</ref>.

Культ Выготского является основным препятствием на пути критического изучения, освоения и дальнейшего развития идей, связанных с именем этого исследователя и автора. Так, по словам известного российского философа и методолога В. М. Розина, «был период развития советской психологии и гуманитарной мысли, когда творчество Л. С. Выготского замалчивалось и фактически было под запретом. Сегодня мы имеем дело с противоположной тенденцией: Л. С. Выготский почти канонизирован и критика в его адрес кажется если и не неприличной, то по меньшей мере странной. Сегодня мышление и творчество создателя советской психологии рассматриваются, как образцовые, безусловно, не лишённые поиска и проблем, но всё же правильные в своей основе, выдержавшие испытание временем. Но так ли это на самом деле?»<ref>''Розин, В. М.'' [https://books.google.com.ua/books?id=oC1tDwAAQBAJ Методологические проблемы психологии] {{Wayback|url=https://books.google.com.ua/books?id=oC1tDwAAQBAJ|date=20181027021704}} : учебное пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры / В. М. Розин. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 358 с. — (Серия : Авторский учебник). [https://books.google.com.ua/books?id=oC1tDwAAQBAJ&printsec=frontcover#v=snippet&q=%22%D0%91%D1%8B%D0%BB%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4%22&f=false Стр. 111] {{Wayback|url=https://books.google.com.ua/books?id=oC1tDwAAQBAJ&printsec=frontcover#v=snippet&q=%22%D0%91%D1%8B%D0%BB%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4%22&f=false|date=20181027021700}} — ISBN 978-5-534-06637-1</ref>

Современное положение дел в критическом международном выготсковедении XXI века характеризуется как преодоление культа Выготского и «ревизионистская революция в выготсковедении»<ref name="revBook" /><ref name="REVpaperRUS" /><ref name="vygRevisitado" />.

Критика научного наследия Выготского и различных его интерпретаций началась ещё в 1960-е годы в Советском Союзе<ref>Брушлинский А. В. (1966). [https://studydoc.ru/doc/4036404/brushlinskij-a.v.--kul._turno-istoricheskaya-teoriya-myshleniya «Культурно‑историческая» теория мышления] {{Wayback|url=https://studydoc.ru/doc/4036404/brushlinskij-a.v.--kul._turno-istoricheskaya-teoriya-myshleniya |date=20181209124301 }} // Исследования мышления в советской психологии / отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука. С. 123—174.</ref><ref>''Брушлинский А. В.'' (1968). [http://lib100.com/common_psychology/theory_thinking/doc/ Культурно‑историческая теория мышления] {{Wayback|url=http://lib100.com/common_psychology/theory_thinking/doc/ |date=20161005012653 }}. М.: Высшая школа.</ref><ref>''Няголова М. Д.'' (2018). [http://mhp-journal.ru/upload/2018_n2/2018_n2_02.pdf Вклад А. В. Брушлинского в критику культурно‑исторической теории мышления] {{Wayback|url=http://mhp-journal.ru/upload/2018_n2/2018_n2_02.pdf |date=20181209124110 }} // Методология и история психологии. Вып. 2. С. 22-32.</ref> и эпизодически, но непрерывно продолжалась, вопреки советской цензуре, вплоть до 1990-х годов<ref>''[[Радзиховский, Леонид Александрович|Радзиховский, Л. А.]]''. (1979). Анализ творчества Л. С. Выготского советскими психологами // [[Вопросы психологии]]. — 1979. — № 6. — С. 58-67.</ref><ref>''Лучков, В. В.'' и ''Певзнер, М. С.'' (1981). [http://www.psy.msu.ru/science/luchkov/books/i_250-297.pdf Значение теории Л. С. Выготского для психологии и дефектологии] {{Wayback|url=http://www.psy.msu.ru/science/luchkov/books/i_250-297.pdf |date=20161019202512 }} ([https://web.archive.org/web/20120314101543/http://leo-chuprov.narod.ru/psychologicalarchive.html ''idem'']) // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 1981. — № 4. — С. 60-70.</ref><ref name="etkind1993">''[[Эткинд, Александр Маркович|Эткинд, А. М.]]''. (1993). [http://www.voppsy.ru/issues/1993/934/934037.htm Ещё о Л. С. Выготском: Забытые тексты и ненайденные контексты] {{Wayback|url=http://www.voppsy.ru/issues/1993/934/934037.htm |date=20130329040309 }} // Вопросы психологии. — 1993. — № 4. — С. 37—55.</ref>. В этой связи авторами «ревизионистского движения» приводятся воспоминания [[Брушлинский, Андрей Владимирович|А. В. Брушлинского]]: «С замиранием сердца я ожидал возможной дискуссии в печати по итогам моего анализа, но ответом на него было почти полное молчание…»<ref>[http://www.voppsy.ru/issues/1993/931/931116.htm А. В. Брушлинскому 60 лет (1993)] {{Wayback|url=http://www.voppsy.ru/issues/1993/931/931116.htm |date=20181209123957 }} // [[Вопросы психологии]]. № 1. С. 116—119.</ref>

В качестве одной из самых ранних ревизионистских оценок наследия Выготского и его места в мировой психологии сторонники «ревизионстского движения» приводят позицию [[Эткинд, Александр Маркович|А. М. Эткинда]], сформулированную в начале 1990-х: «Л. С. Выготский не был одиноким героем из [[ницше]]анско-[[Большевизм|большевистской]] мифологии; тем более не был он мессией, ниоткуда явившимся спасать психологию и сразу нашедшим в ней верных апостолов. Это был человек культуры, интеллектуал, действовавший в основном русле современных ему эстетических, философских, политических и просто жизненных идей. Не родоначальник новых принципов, взявший их из недр своей одарённости, а один из представителей самых модных течений, владевших умами своего поколения. Не вундеркинд, родившийся [[Марксизм|марксистом]], а литератор пост[[Символизм|символистской]] эпохи, пришедший к психологии и марксизму по сложным и характерным путям. Не „Моцарт психологии“, а человек своего времени, удачно приложивший его культурный опыт в новой и неожиданной области»<ref name="etkind1993" />. По мнению сторонников «ревизионистского движения», эта оценка была в значительной мере проигнорирована русскоязычным психологическим сообществом.

За пределами Восточной Европы волна литературы с критикой «выготскианского» наследия зародилась, по сравнению с СССР, с некоторым запозданием и возникла как реакция на рост его популярности в ходе десятилетия 1980-х, последовавшего за публикацией на Западе в 1978 году основательно отредактированного сборника, по признанию его редакторов, «сконструированного» из текстов самого Выготского и других, неназванных авторов, вышедшего под именем Льва Выготского и под названием ''Mind in society''<ref>{{Книга|ссылка=https://www.worldcat.org/oclc/3517053|автор=L. S. Vygotskiĭ|заглавие=Mind in society : the development of higher psychological processes|год=1978|место=Cambridge|страниц=xi, 159 pages|isbn=0-674-57628-4, 978-0-674-57628-5, 0-674-57629-2, 978-0-674-57629-2, 978-0-674-07668-6, 0-674-07668-0|archive-date=2009-11-11|archive-url=https://web.archive.org/web/20091111053433/https://www.worldcat.org/oclc/3517053}}</ref>.

По мнению авторов «ревизионистского движения», первые критические публикации западной «выготскианы» появились уже в 1980-е — 1990-е годы.<ref>Cf. Valsiner, J. (1988). Developmental psychology in the Soviet Union. Brighton, Sussex: Harvester Press, p. 117: Present-day psychologists’ interest in Vygotsky’s thinking is indeed paradoxical. On the one hand, his writings seem increasingly popular among developmental psychologists in Europe and North America. On the other hand, however, careful analyses and thorough understanding of the background of Vygotsky’s ideas is rare… Vygotsky seems to be increasingly well known in international psychology, while remaining little understood. The roots of his thinking in international philosophical and psychological discourse remain largely hidden. His ideas have rarely been developed further, along either theoretical or empirical lines.</ref><ref>Simon, J. (1987). [https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/444328 Vygotsky and the Vygotskians]. American Journal of Education. 95 (4): 609—613</ref><ref>Van der Veer, R., and J. Valsiner (1991). [https://openaccess.leidenuniv.nl/bitstream/handle/1887/10170/7_703_080.pdf?sequence=1 Understanding Vygotsky: A quest for synthesis] {{Wayback|url=https://openaccess.leidenuniv.nl/bitstream/handle/1887/10170/7_703_080.pdf?sequence=1 |date=20200930174046 }}. Oxford: Blackwell, p. 1</ref><ref>Mercer, N. & Fisher, E. (1992). [https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/095947529290022E How do teachers help children to learn? An analysis of teacher’s interventions in computer-based activities]. Learning and instruction. 2 (339—355)</ref><ref>Valsiner, J., & Van der Veer, R. (1993). [https://openaccess.leidenuniv.nl/bitstream/handle/1887/10209/7_703_018.pdf?sequence=1 The encoding of distance: The concept of the zone of proximal development and its interpretations]. In R. R. Cocking & K. A. Renninger (Eds.). The development and meaning of psychological distance (pp. 35-62). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.</ref><ref>Cazden, C. B. (1996). [https://www.cambridge.org/core/books/discourse-learning-and-schooling/selective-traditions-readings-of-vygotsky-in-writing-pedagogy/D2F97F183AFADE6A7A190AA5650C6CBC Selective traditions: Readings of Vygotsky in writing pedagogy] {{Wayback|url=https://www.cambridge.org/core/books/discourse-learning-and-schooling/selective-traditions-readings-of-vygotsky-in-writing-pedagogy/D2F97F183AFADE6A7A190AA5650C6CBC |date=20180913190410 }}. In Hicks, D. (Ed.). Child discourse and social learning: An interdisciplinary perspective, 165—186. New York: Cambridge University Press</ref><ref>Palincsar, A. S. (1998). [http://www.compassproject.net/sadhana/711readings/Palincsar.pdf Keeping the metaphor of scaffolding fresh — a response to C. Addison Stone’s «The metaphor of scaffolding: Its utility for the field of learning disabilities»] {{Wayback|url=http://www.compassproject.net/sadhana/711readings/Palincsar.pdf |date=20180913223347 }}. Journal of Learning Disabilities. 31 (370—373)</ref><ref>Popkewitz, T. (1998). [http://journals.sagepub.com/doi/10.3102/00028312035004535 Dewey, Vygotsky and the social administration of the individual: Constructivist pedagogy as systems of ideas in historical spaces] {{Wayback|url=http://journals.sagepub.com/doi/10.3102/00028312035004535 |date=20210812111154 }}. American Educational Research Journal, 35, 535—570.</ref>, а особенно — в 21 столетии<ref>Rowlands, S. (2000). [https://link.springer.com/article/10.1023%2FA%3A1008748901374?LI=true Turning Vygotsky on His Head: Vygotsky’s «Scientifically Based Method» and the Socioculturalist’s «Social Other»] {{Wayback|url=https://link.springer.com/article/10.1023%2FA%3A1008748901374?LI=true |date=20170825103021 }}. Science & Education, vol. 9, Issue 6, p.537-575</ref><ref>Lambert, E. Beverley (2000). [https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0030443001600103 Questioning Vygotsky’s ‘Theory’ of Play] {{Wayback|url=https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0030443001600103 |date=20181120000128 }}. Early Child Development and Care 160(1):25-31. DOI: 10.1080/0030443001600103</ref><ref>Valsiner, J., and R. Van der Veer (2000). The social mind: Construction of the idea. Cambridge: Cambridge University Press</ref><ref>Gillen, J. (2000). [https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1111/1467-8527.t01-1-00141 Versions of Vygotsky] {{Wayback|url=https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1111/1467-8527.t01-1-00141 |date=20220210224042 }}. British Journal of Educational Studies 48 (2):183—98</ref><ref>Lambert, E.B. & Clyde, M. (2003). [https://books.google.com/books?id=ZrzxLSXeyXYC&pg=PA59&lpg=PA59&dq=%22Putting+Vygotsky+to+the+test Putting Vygotsky to the test]. In Lytle, Donald E. (Ed.). Play and Educational Theory and Practice (Play and Culture Studies vol. 5, pp. 60-98). Westport, CT: Praeger.</ref><ref>Gredler, M. E., and Schields, C. S. (2004). [http://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0013189X033002021 Does no one read Vygotsky’s words? Commentary on Glassman] {{Wayback|url=http://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0013189X033002021 |date=20221128123013 }}. Educational Researcher 33 (2):21-25</ref><ref>Gredler, M. E. (2007). [http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/0034654306298270 Of cabbages and kings: Concepts and inferences curiously attributed to Lev Vygotsky (Commentary on McVee, Dunsmore, and Gavelek, 2005)]. Review of Educational Research. 77 (2): 233—238</ref><ref>van der Veer, R. (2008). [https://www.researchgate.net/profile/Rupert_Wegerif/publication/236950592_Reason_and_Dialogue_in_Education/links/00b7d530118ac6ba8f000000/Reason-and-Dialogue-in-Education.pdf#page=36 Multiple readings of Vygotsky] {{Wayback|url=https://www.researchgate.net/profile/Rupert_Wegerif/publication/236950592_Reason_and_Dialogue_in_Education/links/00b7d530118ac6ba8f000000/Reason-and-Dialogue-in-Education.pdf#page=36 |date=20180913150436 }}. In B. van Oers, W. Wardekker, E. Elbers and R. van der Veer (Eds.). The transformation of learning: Advances in cultural-historical activity theory, 20-37. Cambridge: Cambridge University Press</ref><ref name="miller2011">Miller, R. (2011). [https://www.cambridge.org/core/books/vygotsky-in-perspective/8C366CD48C39BD2FAFE9F03B5FD4646C Vygotsky in perspective] {{Wayback|url=https://www.cambridge.org/core/books/vygotsky-in-perspective/8C366CD48C39BD2FAFE9F03B5FD4646C |date=20180913190407 }}. New York: Cambridge University Press.</ref><ref>Smagorinsky, P. (2011). [http://www.springerlink.com/content/m746w616382651uh/ Vygotsky and Literacy Research: A Methodological Framework]{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }}. Rotterdam & Boston: Sensе</ref><ref>Gredler, M.E. (2012). [https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-011-9183-6 Understanding Vygotsky for the classroom: Is it too late?] {{Wayback|url=https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-011-9183-6 |date=20180913184904 }}. Educational Psychology Review. 24 (1): 113—131</ref>. Число критических публикаций неуклонно возрастало всё это время и лишь в 2000-е годы окончательно оформилось в ходе «ревизионистской революции» в выготсковедении<ref name="revBook" /><ref name="vygRevisitado" /><ref name="questioning2018" /><ref name="revRevol_2012">Yasnitsky, A. (2012). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2012).%20Revisionist_revolution.pdf Revisionist Revolution in Vygotskian Science: Toward Cultural-Historical Gestalt Psychology] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2012).%20Revisionist_revolution.pdf |date=20130616052211 }}. Guest Editor’s Introduction. Journal of Russian and East European Psychology, vol. 50, no. 4, July-August 2012, pp. 3-15.</ref><ref name="zhang2013">Zhang, R. (2013). [http://hub.hku.hk/handle/10722/197513 Rethinking Vygotsky: A Critical Reading of Vygotsky’s Cultural-Historical Theory and its Appropriation in Contemporary Scholarship] {{Wayback|url=http://hub.hku.hk/handle/10722/197513 |date=20180603041226 }}. (Thesis). University of Hong Kong, Pokfulam, Hong Kong SAR.</ref><ref name="dafermos2018">Dafermos, M. (2018). [https://www.springer.com/la/book/9789811301902 Rethinking Cultural-Historical Theory: A Dialectical Perspective to Vygotsky] {{Wayback|url=https://www.springer.com/la/book/9789811301902 |date=20180908202219 }}. Singapore: Springer</ref>. Ревизии подвергаются как качество переводов Выготского<ref>van der Veer, R. & Yasnitsky, A. (2011). [http://www.springerlink.com/content/278j5025767m2263/ Vygotsky in English: What Still Needs to Be Done]{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }}. Integrative Psychological and Behavioral Science [http://www.springerlink.com/content/278j5025767m2263/fulltext.html html]{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }}, [http://www.springerlink.com/content/278j5025767m2263/fulltext.pdf pdf]{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }}</ref><ref>Valsiner, J., & van der Veer, R. (2014). Encountering the border: Vygotsky’s zona blizaishego razvitya and its implications for theory of development. In A. Yasnitsky, R. van der Veer , & M. Ferrari (Eds.), ''The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology''. (pp. 148—174). Cambridge University Press.</ref> и многочисленных участников [[Круг Выготского|круга Выготского]]<ref name="vygCircle_2011">{{статья |заглавие=Vygotsky Circle as a Personal Network of Scholars: Restoring Connections Between People and Ideas |издание=[[Integrative Psychological and Behavioral Science]] |том=45 |номер=4 |страницы=422—457 |doi=10.1007/s12124-011-9168-5 |access-date=2011-12-20 |язык=en |тип=journal |автор=Yasnitsky, Anton |год=2011 |ссылка=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2011).%20Vygotsky%20Circle.pdf |archive-date=2012-01-21 |archive-url=https://web.archive.org/web/20120121121629/http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2011).%20Vygotsky%20Circle.pdf }}</ref> и аутентичность его текстов, опубликованных в Советском Союзе на русском языке<ref name="zavOsipov2012" /><ref name="kogdaB" /><ref name="zavOsipov2010" /><ref name="meccYasn2011" /><ref name="nePisal" />, так и основные теоретические постулаты и научные «новшества» Льва Выготского<ref name="questioning2018" />.

Сторонники «ревизионистского движения» утверждают, что эта критическая литература вносит большой вклад в переоценку исторической роли и теоретического наследия Выготского в контексте современной науки. «Ревизионистское движение» включает в себя учёных из Аргентины, Бразилии, Великобритании, Германии, Греции, Израиля, Италии, Канады, Китая (Гонконга), Кореи, Мексики, Нидерландов, России, США, Украины, Франции и Южной Африки и стремительно растёт в наши дни<ref name="revBook" /><ref name="vygRevisitado" /><ref name="questioning2018" /><ref name="miller2011" /><ref name="zhang2013" /><ref name="dafermos2018" />.

Современная ситуация в изучении наследия Выготского в России и за рубежом характеризуется как «культ Выготского», связанный не только с системными фальсификациями его текстов, но и некритическим и искажённым представлением о его концепциях и идеях в работах его самопровозглашённых последователей и поклонников.

==== Полное собрание сочинений Выготского ====
Существенным компонентом ревизионистского движения в выготсковедении является работа над добровольным, некоммерческим научно-издательским проектом «''PsyAnima.'' Полное собрание сочинений Выготского» («''PsyAnima'' Complete Vygotsky» project)<ref>[http://psyanimajournal.livejournal.com/ psyanimajournal] {{Wayback|url=http://psyanimajournal.livejournal.com/ |date=20170110010007 }}: [http://psyanimajournal.livejournal.com/3526.html PsyAnima Полное собрание сочинений Выготского / PsyAnima Complete Vygotsky] {{Wayback|url=http://psyanimajournal.livejournal.com/3526.html |date=20170124182739 }}</ref>, в ходе которой целый ряд текстов Выготского впервые становится свободно доступен широкому кругу читателей, причём в виде, очищенном от цензуры, редакторских вмешательств, искажений и фальсификаций в посмертных советских изданиях более позднего времени<ref name="revRevol_2012" /><ref>Обсуждение и типологию редакторских вмешательств в текст см. в van der Veer, R. & Yasnitsky, A. (2011). [http://www.springerlink.com/content/278j5025767m2263/ Vygotsky in English: What Still Needs to Be Done]{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }}. Integrative Psychological and Behavioral Science [http://www.springerlink.com/content/278j5025767m2263/fulltext.html html]{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }}, [http://www.springerlink.com/content/278j5025767m2263/fulltext.pdf pdf]{{Недоступная ссылка|date=2020-03|bot=InternetArchiveBot }}</ref><ref name="archRevol_2010">Yasnitsky, A. (2010). [http://psycnet.apa.org/psycinfo/2010-15567-001 «Archival revolution» in Vygotskian studies? Uncovering Vygotsky’s archives] [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2010).%20Arch_Rev.pdf] {{Wayback|url=http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2010).%20Arch_Rev.pdf|date=20120121121329}}. Journal of Russian & East European Psychology, Vol 48(1), Jan-Feb 2010, 3-13</ref>.

Эта издательско-редакторская работа подкрепляется потоком критических исследований и научных публикаций по вопросам текстологии, истории, теории и методологии психологической теории Выготского и участников [[Круг Выготского|круга Выготского — Лурии]]<ref name="revBook" /><ref name="questioning2018" />. Научное наследие Л. С. Выготского остаётся востребованным в наши дни. Учёные из различных областей наук о человеке обращаются к трудам Выготского; преподаватели и студенты, практикующие педагоги, психологи и клиницисты, опираясь на идеи великого мыслителя первой половины XX века, чувствуют гениальность и актуальность его произведений вчера, сегодня и завтра<ref>{{Статья|автор=[[Худик, Владимир Александрович|Худик В. А.]]|заглавие=[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24286436 Лев Семёнович Выготский: вчера, сегодня, завтра]|издание=[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24286436 Коррекционно-педагогическое образование] 2015. № 2 (2)|число=30.05.2015|2015. номер № 2 (2)|страницы=98-104|issn=2411-3638}}</ref>.

==== Оценка деятельности «ревизионистского движения» ====
Т. В. Ахутина в статье «О ревизионизме в "выготсковедении". Комментарий к статье А. Ясницкого и Э. Ламдана „В августе 1941-го“» (2017)<ref name="akhutina2019" /> сообщает следующее:

* «…ещё в 2010 году своё направление авторы называли более нейтрально — „архивная революция“, а в 2012-м поменяли название на эмоционально окрашенное „ревизионистская революция“… И с 2012 года резко усиливается именно критический, „разоблачительный“ характер текстов».
* «В приведенном в обсуждаемой статье обзоре авторы хотят создать у читателя впечатление, что именно это направление является сейчас ведущим в изучении наследия Выготского. Но это отнюдь не так. Например, в обзоре видное место занимают работы Екатерины Завершневой. Но они могут быть отнесены только к „архивной революции“. Этому автору чужд разоблачительный пафос А. Ясницкого и его последователей. Основная граница „ревизионистского поворота“ как раз и проходит по линии эмоциональной окраски, „разоблачительной“ субъективной пристрастности исследовательской мысли авторов».
* «Для работ Ясницкого характерно обилие фактического материала, дотошное выкапывание фактов, но понимание сути того, что стоит за фактами, ускользает от него».
* «Фрейзер и Ясницкий в качестве довода, что официального запрета на публикации и цитирование Выготского не было, приводят факт, что и С. Л. Рубинштейн в „Основах общей психологии“ и А. Р. Лурия в „Травматической афазии“ цитируют Выготского». Комментируя это утверждение, Т. В. Ахутина приводит данные своего «маленького исследования»: «В 1948 году в „Травматической афазии“ на 365 страницах текста, судя по указателю авторов, Лурия цитирует Выготского 10 раз… Первая ссылка на Выготского (с. 56) идет „под прикрытием“ П. К. Анохина… На с. 85 Лурия говорит о внутренней речи в соответствии с пониманием её Выготским, но ссылки в тексте на Выготского нет, он называется лишь в указателе авторов. Все остальные ссылки на Выготского, вынесенные в указатель, всегда даются в „обойме“ авторов, то есть опять же „под прикрытием“. Лишь один раз Лурия упоминает книгу „Мышление и речь“ (с. 77), но именно эта ссылка отсутствует в указателе авторов… На мой взгляд, техника цитирования „под прикрытием“ говорит о наличии запрета…» Приводятся и другие доказательства наличия запрета, в том числе документальные (по словам Т. В. Ахутиной, известные соавтору А. Ясницкого).
* «Предвзятое отношение, стремление „развенчать“, „разоблачить“ может сослужить для историка плохую службу. Именно это мы и видим, читая ревизионистские статьи А. Ясницкого с коллегами».
* «Отдавая дань благодарности А. Ясницкому и его соавторам за активность в поиске новых фактов, мы (коллеги и читатели) должны быть осторожными в принятии на веру их выводов: публикации „ревизионистов“ могут вводить читателей в заблуждение в связи с предвзятым выбором и толкованием фактов».
* «Замалчивание одних данных и тенденциозный анализ других фактов, пристрастность в обсуждении, в частности стремление обязательно „демифологизировать“ научную значимость работ Л. С. Выготского и ученых его круга, приводит А. Ясницкого и его соавторов к искажению исторической картины развития психологической науки».

== Память ==
[[Файл:PedCollegeGomel.jpg|мини|189x189пкс|Гомельский государственный педагогический колледж имени Л.С.Выготского ([[Гомель]], ул.Пролетарская, 69).]]
* [http://psyhistorik.livejournal.com/75410.html Издательство «Наше Всё»]
* Факсимильные издания, вышедшие и бесплатно доступные в рамках некоммерческого издательского проекта [http://psyanimajournal.livejournal.com/3526.html PsyAnima Полное собрание сочинений Выготского]
* [https://www.rsuh.ru/education/psy/ Институт психологии имени Л. С. Выготского РГГУ].
* [https://gpk.by/ Гомельский государственный педагогический колледж имени Л. С. Выготского]<ref>{{Cite web|url=https://gpk.by/|title=Учреждение образования "Гомельский государственный педагогический колледж имени Л.С.Выготского"|access-date=2021-09-19|archive-date=2021-09-24|archive-url=https://web.archive.org/web/20210924061422/http://gpk.by/|url-status=live}}</ref>.
[[Файл:Vygotsky Plaque.jpg|мини|191x191пкс|Барельеф Л. С. Выготского на здании Гомельского государственного педагогического колледжа ([[Гомель]], ул.Пролетарская, 69).]]
* Барельеф Л. С. Выготского на здании Гомельского государственного педагогического колледжа с надписью: ''"В этом учебном заведении в 1923 г. всемирно известный ученый Лев Семенович Выготский основал первую психолого-педагогическую лабораторию в Беларуси"''.
* [[Мемориальная доска|Памятная доска]] Льву Выготскому в [[Гомель|Гомеле]] (2016) в здании областной филармонии (находится во внутреннем помещении на 1 этаже) по ул. Советская, 32. Именно здесь в начале XX века жила семья учёного. Надпись: ''"В этом доме с 1897 по 1924 год жил выдающийся ученый, основатель культурно-исторической психологии Лев Семенович Выготский 17.11.1896—11.06.1934 гг.".''<ref name="автоссылка1" />
* В честь Льва Выготского названа улица в [[Новинки (микрорайон Минска)|микрорайоне Новинки]] в [[Минск]]е и [[Переулок Льва Выготского|переулок]] в центре Москвы (2015)
[[Файл:Медаль Л.С.Выготского.png|мини|слева|Медаль Л.С.Выготского]]
* [https://ioe.hse.ru/imaud Именная аудитория в Институте образования НИУ ВШЭ]
* Именная аудитория в [[Московский государственный психолого-педагогический университет|Московском государственном психолого-педагогическом университете]].
* 23 мая 2023 года [[Гомельский государственный университет|Гомельскому государственному университету имени Франциска Скорины]] передана скульптура Льва Выготского. Бюст размещён на факультете психологии и педагогики<ref>{{Cite web|url=https://gp.by/novosti/aktualno/news269207.html|title=Мировая величина: в ГГУ имени Ф. Скорины теперь есть бронзовый бюст Льва Выготского|access-date=2023-05-23|archive-date=2023-05-24|archive-url=https://web.archive.org/web/20230524070919/https://gp.by/novosti/aktualno/news269207.html|url-status=live}}</ref>.

* Медаль Л.С.Выготского - ведомственная награда  [[Министерство образования и науки Российской Федерации|Министерства образования и науки РФ]] для педагогов и психологов за вклад в развитие культурно-исторического подхода в психологии, совершенствование методов психологического и педагогического сопровождения граждан и научно-методическое обеспечение психологической поддержки<ref>{{Cite web|url=http://publication.pravo.gov.ru/document/0001201606080018?index=1|title=Приказ №546 от 12 мая 2016 года Министерства образования и науки РФ|access-date=2026-01-20}}</ref>

== Комментарии ==
{{примечания|group="lower-alpha"}}

== См. также ==
* [[Культурно-историческая психология]]
* [[Деятельностный подход]]
* [[Теория внимания Л. С. Выготского]]
* [[Зона ближайшего развития]]

== Примечания ==
{{примечания|3}}

== Научные библиографии работ Л. С. Выготского ==
{{Подробно|[[Библиография Льва Выготского]]}}
* ''Библиография Ван дер Веера и Ясницкого (2016)'': Van der Veer & Yasnitsky (2016). [https://books.google.ca/books?hl=en&lr=&id=iOyPCgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP243#v=onepage&q&f=false Vygotsky’s published works: a(n almost) definitive bibliography]. In: Yasnitsky, A. & van der Veer, R. (Eds.) (2016). ''[https://www.academia.edu/27328322/Yasnitsky_A._and_Van_der_Veer_R._Eds._2016_._Revisionist_revolution_in_Vygotsky_studies._London_Routledge Revisionist Revolution in Vygotsky Studies]'' (pp. 243–260). London and New York: Routledge
* ''Библиография Лифановой (1996)'': Лифанова (1996). [http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1996/965/965137.htm Библиографический указатель трудов Л. С. Выготского] — Традиционная и устаревшая библиография, включает 275 названий

== Труды Л. С. Выготского ==

=== Прижизненные оригинальные издания ===
[[Файл:L.S.Vygotskij - Myšlenie i reč - 1934 - frontespizio.jpg|мини|справа|Первое издание работы Л.С.Выготского "Мышление и речь", 1934 год]]
* ''Выготский Л. С.'' (1929, 1930 и 1931). [http://psyanimajournal.livejournal.com/612.html Педология подростка]: в трёх томах, 1929, 1930 и 1931; изд-во БЗО [[Второй Московский государственный университет|2 МГУ]] (т. 1 и 2) и [[ЦИЗПО|ЦИПККНО]] (т. 3)
* ''Выготский Л. С.'' (1934). [https://www.marxists.org/russkij/vygotsky/1934/thinking-speech.pdf Мышление и речь] ([http://psychlib.ru/mgppu/VMr-1934/VMR-001.HTM ''idem''], [http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000763/index.shtml ''idem'']) М.-Л.: Соцэкгиз, 1934. Подписана к печати в декабре 1934 года.
* Фашизм в психоневрологии.— М.-Л.: Биомедгиз, 1934.

=== Тексты, изданные посмертно ===
* [[Психология искусства (книга)|Психология искусства]] (книга написана и подготовлена к публикации в 1925-26; первая публикация в 1965 г.)
** Выготский Л. С. [http://teatr-lib.ru/Library/Vygotsky/Psychology_art/ Психология искусства] ([http://media-shoot.ru/books/Vigotskiy_-_Psihologiya_iskusstva_1986.pdf ''idem, pdf'']) / Общ. ред. В. В. Иванова, коммент. Л. С. Выготского и В. В. Иванова, вступит. ст. А. Н. Леонтьева. 3-е изд. М.: Искусство, 1986. 573 с.
* Сознание как проблема психологии поведения (1924/5)
* Исторический смысл психологического кризиса (1927)
* Проблема культурного развития ребёнка (1928)
* Конкретная психология человека (1929)
* Орудие и знак в развитии ребёнка (1930) (в соавторстве с А. Р. Лурия)
* [http://scepsis.ru/library/id_1274.html Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребёнок] (1930) (в соавторстве с А. Р. Лурия)
* История развития высших психических функций (1931)
* Лекции по психологии (1. Восприятие; 2. Память; 3. Мышление; 4. Эмоции; 5. Воображение; 6. Проблема воли) (1932)
* Проблема развития и распада высших психических функций (доклад 1934 года)
*{{книга
|автор = Выготский Л. С.
|заглавие = Основы дефектологии
|ссылка = https://urait.ru/viewer/osnovy-defektologii-445903
|место = Москва 
|издательство = Издательство Юрайт
|год = 2021
|страницы = 332
|isbn = 978-5-534-11695-3
}}

== Литература ==
'''Критические публикации 1930-х гг.'''
* ''Феофанов М. П.'' Теория культурного развития в педологии как электрическая (sic; recte: эклектическая) концепция, имеющая в основном идеалистические корни // Педология. — 1932. — № 1-2. — С. 21-34.
* ''Абельская Т., Неопихонова Я.'' Проблема развития в немецкой психологии и её влияние на советскую педологию и психологию // Педология. — 1932. — № 4. — С. 27-36.
* ''Размыслов П. И.'' О «культурно-исторической теории психологии» Выготского и Лурия // Книга и пролетарская революция. — 1934. — № 4. — С. 78-86.
* ''Георгиев Ф. И.'' О книге Выготского «Мышление и речь»: рец. на кн.: Выготский Л. С. Мышление и речь // Книга и пролетарская революция. — 1935. — № 4. — С. 100—105.

'''Послевоенные публикации'''
* {{статья|автор={{nobr|Асмолов А. Г.}}|заглавие=ВЫГОТСКИЙ Лев Семёнович|издание=Императорский Московский университет: 1755—1917|тип=энциклопедический словарь|автор издания={{nobr|А. Ю. Андреев}}, {{nobr|Д. А. Цыганков}}|место=М.|издательство=Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН)|год=2010|страницы=139—140|isbn=978-5-8243-1429-8|тираж=2000|ref=Императорский Московский университет}}
* ''[[Ахутина, Татьяна Васильевна|Ахутина, Т. В.]]'' (2019). [http://www.cogjournal.ru/6/1/pdf/AkhutinaRJCS2019.pdf О «ревизионизме в выготсковедении»]. Комментарий к [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/YasnitskyLamdanvanderVeer2017.pdf статье А. Ясницкого и Э. Ламдана «В августе 1941-го»] ([https://www.researchgate.net/profile/Eli_Lamdan2/publication/316826931_V_avguste_1941-go_Neizvestnoe_pismo_AR_Lurii_v_SSA_kak_zerkalo_revizionistskoj_revolucii_v_istoriografii_russkoj_psihologii_In_the_August_of_1941_Alexander_Luria's_Unknown_Letter_to_the_USA_in_the_Lig/links/5912c5e34585152e1998bfda/V-avguste-1941-go-Neizvestnoe-pismo-AR-Lurii-v-SSA-kak-zerkalo-revizionistskoj-revolucii-v-istoriografii-russkoj-psihologii-In-the-August-of-1941-Alexander-Lurias-Unknown-Letter-to-the-USA-in-the-Ligh.pdf ''idem'']) (2017) // Российский журнал по когнитивной науке, [http://www.cogjournal.ru/6/1/index.html Том 6, Март 2019, № 1]
* ''Ван дер Веер, Р.'' [http://www.voppsy.ru/issues/1986/866/866108.htm Культурно-исторические исследования в западной психологии] // Вопросы психологии. — 1986. — № 6. — С. 108—117.
* ''Гараи, Л.'' и ''Кечки, М.'' [http://www.staff.u-szeged.hu/~garai/Vygotor.htm Ещё один кризис в психологии! Возможная причина шумного успеха идей Л. C. Выготского] // Вопросы философии. — 1997. — № 4. — С. 86—96.
* ''Завершнева, Е.'' и ''Ван дер Веер, Р.'' (Ред.). [http://kanonplus.ru/books/gotovyatsya-k-izdaniyu/1740/ Записные книжки Л. С. Выготского. Избранное]. М.: Канон-Плюс, 2017.
* ''Лучков, В. В.'' и ''Певзнер, М. С.'' [http://www.psy.msu.ru/science/luchkov/books/i_250-297.pdf Значение теории Л.С Выготского для психологии и дефектологии] ([https://web.archive.org/web/20120314101543/http://leo-chuprov.narod.ru/psychologicalarchive.html ''idem'']) // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 1981. — № 4. — С. 60-70.
* ''[[Пископпель, Анатолий Альфредович|Пископпель, А. А.]]'' (1994). [https://psyhoinfo.ru/nauchnoe-nasledie-ls-vygotskogo-vchera-i-segodnya Научное наследие Л. С. Выготского вчера и сегодня] // Вопросы методологии. — № 3-4. — 1994. — С. 162—171.
* ''[[Радзиховский, Леонид Александрович|Радзиховский, Л. А.]]'' (1979). [http://childpsy.ru/dissertations/id/19503.php Основные этапы научного творчества Л. С. Выготского]. Кандидатская диссертация. Москва, 1979.
* ''Радзиховский, Л. А.'' (1979). Анализ творчества Л. С. Выготского советскими психологами // [[Вопросы психологии]]. — 1979. — № 6. — С. 58-67.
* ''[[Радзиховский, Леонид Александрович|Радзиховский, Л. А.]]'' [http://www.voppsy.ru/issues/1988/881/881124.htm Дискуссионные проблемы марксистской теории в советской психологической науке] // Вопросы психологии. — 1988. — № 1. — С. 124—131.
* {{книга |автор=[[Садовничий, Виктор Антонович|Садовничий В. А.]]|часть=Лев Семёнович Выготский (1896—1934)|ссылка часть= |заглавие=О людях Московского университета|оригинал= |язык= |ссылка= |викитека= |ответственный= |издание=3-е изд., дополненное|место=М.|издательство=Издательство Московского университета|год=2019|страницы=134—140|страниц=356|серия= |isbn=978-5-19-011397-6|тираж=3000|ref=О людях Московского университета}}
* ''Стеценко, А. П.'' [http://www.voppsy.ru/issues/1997/971/971107.htm Заметки о популярности Л. С. Выготского на Западе] // Вопросы психологии. — 1997. — № 1. — С. 107—109.
* ''[[Тульвисте, Пеэтер|Тульвисте, П. Э.-Й.]]'' Обсуждение трудов Л. С. Выготского в США // [[Вопросы философии]]. — 1986. — № 6.
* ''[[Эткинд, Александр Маркович|Эткинд, А. М.]]'' [http://www.voppsy.ru/issues/1993/934/934037.htm Ещё о Л. С. Выготском: Забытые тексты и ненайденные контексты] // Вопросы психологии. — 1993. — № 4. — С. 37—55.
* ''Ясницкий, А.'' [http://www.psyanima.su/journal/2011/4/2011n4a1/2011n4a1.pdf «Когда б вы знали, из какого сора…»: К определению состава и хронологии создания основных работ Выготского] // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». — [http://www.psyanima.su/journal/2011/4/index.php 2011. — № 4] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2011/4/index.php |date=20131220025809 }}. — С. 1-52.
* ''Ясницкий, А.'' [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/2012n1a2/2012n1a2.1.pdf К истории культурно-исторической гештальтпсихологии: Выготский, Лурия, Коффка, Левин и др.] // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». — [http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php 2012. — № 1] {{Wayback|url=http://www.psyanima.su/journal/2012/1/index.php |date=20130204083839 }}. — С. 60-97.
* ''Ясницкий, А.'' (2016). [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2016).%20REVpaper_RUS.pdf Ревизионистская революция в выготсковедении и наследие Выготского в XXI веке].
* ''Ясницкий А., Ламдан Э., Ван дер Веер Р.'' [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/YasnitskyLamdanvanderVeer2017.pdf «В августе 1941-го»: Неизвестное письмо А. Р. Лурии в США как зеркало ревизионистской революции в историографии русской психологии] ([https://www.researchgate.net/profile/Eli_Lamdan2/publication/316826931_V_avguste_1941-go_Neizvestnoe_pismo_AR_Lurii_v_SSA_kak_zerkalo_revizionistskoj_revolucii_v_istoriografii_russkoj_psihologii_In_the_August_of_1941_Alexander_Luria's_Unknown_Letter_to_the_USA_in_the_Lig/links/5912c5e34585152e1998bfda/V-avguste-1941-go-Neizvestnoe-pismo-AR-Lurii-v-SSA-kak-zerkalo-revizionistskoj-revolucii-v-istoriografii-russkoj-psihologii-In-the-August-of-1941-Alexander-Lurias-Unknown-Letter-to-the-USA-in-the-Ligh.pdf ''idem'']) // История российской психологии в лицах: Дайджест. [https://journals.hist-psy.ru/index.php/HPRPD/issue/download/25/22 2017. № 2]. С. 225—292
* ''Ясницкий А.'' [http://individual.utoronto.ca/yasnitsky/texts/Yasnitsky%20(2017).%20Orudie.pdf «Орудие и знак в развитии ребёнка»: Самая известная работа Л. С. Выготского, которую он никогда не писал (2017)] // Психология. Журнал ВШЭ.

== Переводы ==
* [http://www.marxists.org/archive/vygotsky/ http://www.marxists.org]{{ref|en}}
* Некоторые переводы на немецкий: [http://th-hoffmann.eu/archiv.html http://th-hoffmann.eu]
* Denken und Sprechen: psychologische Untersuchungen / Lev Semënovic Vygotskij. Hrsg. und aus dem Russ. übers. vom Joachim Lompscher und Georg Rückriem. Mit einem Nachw. von Alexandre Métraux{{ref|de}}
{{Внешние ссылки}}

[[Категория:Выпускники Московского городского народного университета имени А. Л. Шанявского]]
[[Категория:Юристы РСФСР]]
[[Категория:Марксисты]]
[[Категория:Психолингвисты России]]
[[Категория:Русское психоаналитическое общество]]
[[Категория:Литераторы, известные под псевдонимами]]
[[Категория:Умершие от туберкулёза]]
[[Категория:Персоналии:Гомель]]
[[Категория:Педагоги СССР]]